羚羊木雕案例分析.docVIP

《羚羊木雕》案例分析 宝东中学 张强 课文所写的家庭故事贴近生活,结构精致,布局巧妙情节发展曲折,矛盾环环相扣 。人物的语言动作，心理描写,符合人物个性 。 教学片段之问题探讨 我在讲解文中出现的问题时，让学生们围绕“父母对‘我’的批评是否正确”展开讨论，即“亲情”和“友情”冲突时，你向着哪一方。　　 在讨论中，突然，一位学生向我发问：老师，假设你的孩子将你已许诺给他的贵重礼物送给好友，你会忍心批评他、伤害他的自尊心，破坏同学间纯真的友情吗？（这是我备课万万不曾想到的突发问题，显然这位同学重友情，还很聪明，明知我没成家还将我视为家长这一角色看待，来观察我的态度。）　我略加思考后，便这样说：“我是老师，也是家长，和所有家长一样（当然这是在“吹嘘”），不是处理任何问题都是妥当的，也是在不断地提高认识的过程中加以完善的，那么请同学们为老师提些建议，怎样处理才更妥当呢？”　想不到，这时的学生发言更活跃了，有几位同学的观点让我记忆深刻 生：“礼物不是因为金钱才贵重，而是因为友情才贵重，希望做父母的能认识这一点。” 生：“物品失去可以再买回，但自尊心和友情的损害，这是买不到的，所以做父母的也不能不加思考的一味责怪孩子的错误。” 生：“相反父母如能维护孩子友情，不去伤害它，比你送孩子礼物，更能使他欢心，因此父母不怪孩子，就会更好些。”（回答问题的这几位学生明显和父母有“代沟”啊） 从大部分学生的发言中，我觉察出学生总是站在自己的立场，喜欢给家长挑刺，在处理“亲情”与“友情”关系上，有些个人主义。对此，我便以家长的身份和学生平等对话，互相探讨。随后，学生便从文中“我”的身上以及结自身的经历，认识到同龄身上的普遍存在的一些缺点，如意气用事，不懂得尊重父母等。在亲情与友情的天平上，学生各抒己见，与老师真诚的沟通，交流意见和看法，在今后遇到类似问题时应多站在家长的立场思考问题。 本堂课课堂气氛活跃，师生之间互相发表意见对分歧问题达成一致观点，避免今后犯类似错误。我的收获颇丰：今后思考问题一定要站在学生的层面，把握学生的心理。