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《“图形与变换”总复习》教学设计
教学内容：
六年级（下册）第108页～109页。
教学目标：
1．系统梳理各种图形变换方式，进一步理解和掌握图形变换的意义和方法，通过对比理解其联系，能在方格纸上正确将平移、旋转、轴对称、放大和缩小。
2．初步掌握复习的方法，发展学生动手能力、空间观念和创新意识。
3．在活动中，感受数学的美和趣味，享受学习的乐趣，提高数学学习的信心。
教学重点：
轴对称图形和图形的平移、旋转、放大、缩小。
教学难点：
图形的放大与缩小。
教学过程：
一、观察动画，揭示主题：
引入课题，出示动画，学生观察。
提问：由每幅图你想到了什么数学知识，用简洁的语言介绍一下。
说明：轴对称、平移、旋转、放大、缩小都是图形的变换方式，小学阶段主要研究的是后四种，轴对称变换大家到初中就会研究到，小学阶段不研究他的变换，主要研究轴对称图形的特征。今天我们就来复习一下这五项内容。
二、自主探索，整理概括：
1、轴对称图形复习：
（1）概念回顾：
提问：关于对于轴对称图形，你有哪些认识呢？
指名口答。适当板书。
（2）常见图形回顾：
谈话：前面我们就复习过很多平面图形，你知道哪些是轴对称图形，各有几条对称轴吗？
（3）小结。
2．变换方式分类：
谈话：接下来我们来复习一下后四类变换方式，它们各有什么特点呢？你能将这四种变换方式分分类吗？带着问题，我们再来观察一下这四种变换。（课件出示）
指名口答，说说理由。
引导学生理解“形状不变”。
说明：形状不变不仅指图形基本名称不变，对应角度也不变。
3．小结。
三、基础练习、查漏补缺：
1、完成练习1：
出示，请学生读要求。请学生在作业纸上独立完成。
展示学生作品。请学生介绍：哪几个图形是轴对称图形，各有几条对称轴。
提问：为什么最后一个图形不是轴对称图形呢？
小结：判断一个图形是不是轴对称图形，可以通过动手折或者想像的方法，如果这个图形沿某条直线对折后，折痕两边的图形能否完全重合，它就是轴对称图形，有几种对折方法，就有几条对称轴。如果无论怎样折，折痕两边的图形都不能完全重合，它就不是轴对称图形。
2、完成练习2(1)。
提问：只给你轴对称图形的一半，你能画出它的另一半吗？
出示题目，请大家先想一想，再画一画。
展示学生作品，说说想法。教师适时小结、补充。
3、完成练习2（2）。
出示题目，引导观察题目。
谈话：看一看，想想，你认为将图形平移、旋转要注意题中的哪些要点呢？
指名口答，板书。
展示学生作品，说说想法。教师适时小结、补充。
4、完成练习2（3）。
出示题目，引导观察题目。
提问：观察一下要求，想想将图形放大、缩小有什么相同和不同的地方。
指名口答，板书出。
提问：你是怎样理解按1:3缩小的，按2:1呢？
展示学生作品，说说想法。
提问：将平行四边形的各边按2:1放大，那放大后图形与原来图形面积的比又是多少呢？
小结：通过刚才的操作，我们还梳理出各种变换的注意点，将图形平移要注意平移的方向、距离，旋转要注意旋转中心、方向和角度，放大、缩小要注意比，放大的比前项大于后项，缩小的比是前项小于后项。
四、综合应用，发展空间观念：
1、练习第5题：
谈话：小芳家这两天准备将厨房进行装修，买来四种不同的地砖（出示），小芳用它们拼出一些漂亮的图案（出示）。
提问：你能看出每个图案各选择了哪两种瓷砖吗？你也能在其中任意两种瓷砖，帮小芳设计几种不同的图案吗？在作业纸上画一画。
展示学生作品，请学生说说图形是由哪两块瓷砖拼成的。
小结：刚才大家设计的图案很漂亮，其实在其中还蕴含着很多关于图形与转换的知识，在今后的初中学习将会带着大家作更深入细致的研究。
五、评价小结、提升学力：
谈话：同学们，今天复习课的内容已经结束，通过这节课的复习，你有些什么收获？回顾一下我们是怎样进行复习的？
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