数学北师大版六年级下册《图形与位置》1.docVIP

宝平路小学数学课导学案 年级 六年级下册 课题 图形与位置 备课 教师 李磨过 执教 李磨过 备课 日期 学习目标 1，复习有关确定位置的知识。 2，会用方向和距离，数对精准的表示物体位置。 3，能描述简单的路线图。 重点难点 重点： 能用方向和距离，数对表示物体位置。 难点： 建立坐标系确定位置。 教法指导 采用学生参与程度较高的学导式讨论教学法。在学生自主学习，分组讨论交流的基础上，诱发学生运用问题解决式教法进行教学 学法指导 学生回顾有关确定物体位置的方法，通过画一画，找一找，说一说，复习有关确定位置的方法。 教具 课件一套 主 要 导 学 过 程 要 要 程 教 学 环 节 时间分配 活动内容 导学策略与方法 备注 一、 游 戏 导 入 5 游戏：说位置 说说老师在哪？ 师：同学们，我在哪？我还在哪？（在教室里，在讲台上） 2，说说你在哪？ 师：你在哪？你还在哪？你到底在哪？（注重座位坐标表示的位置（列，行） ,3，说说小军在哪？（出示课件：座位图） 复习数对确定位置的方法， 复习方向和距离表示位置的方法 采用游戏活动，教师用幽默风趣的语言，激励学生用多种方法表示位置。 二、 知 识 回 顾 与 交 流 5 回顾梳理表示位置的方法 师：以上我们用了几种方法表示了位置？（同桌交流,师徒汇报）这四种方法你能灵活选用吗？请独立完成问题导学单中的知识回顾问答。 A：用上下，前后、左右描述 B:　用东、南、西、北描述 C:　用方向和距离描述 Ｄ：用数对描述 （１）你会用（　　　　）方法表示位置， （２）你习惯用（　　　）方法表示位置 （３）你认为（　　　）方法表示位置最简单 （４）你认为（　　　）方法表示位置最精准（５）你最喜欢用（　　）方法表示位置 （６）六年级学生通常用（　　　）方法表示位置 第一部分： 学生独立完成后，组内交流，并汇报。汇报中让学生说清楚用数对，方向和距离表示位置的条件和方法。 三、 知 识 应 用 与 交 流 10 师：老师周末想去西安动物园，走到大门口看到动物园景点示意图，我想去百鸟园，你能告诉老师怎么走吗？（课件） 师：老师把这幅示意图请到了你们的导学单上，请看任务要求，谁站起来大声地读一遍。 A在极坐标中表示：B:在直角坐标中表示（每个方格是边长1cm的小正方形）： 任务要求： （1）在两种坐标中分别表示出百鸟园相对于大门的位置。 （2）结合比例尺算一算，说一说老师实际应该怎么走，才能从大门走到百鸟园？ （3）先独立完成，在组内交流，组长指派展讲 分组展讲，教师课件配合，要求学生口述操作步骤。建立坐标系。 1学生先独立完成， 2四人一组交流方法 3集体汇报交流 四、 知 识 扩 展 与 提 升 15 师：你们做的真好，但这位老师不是我，是一位幼儿园的老师，她也不是一个人，而是领着幼儿园中二班的34名小朋友，当小朋友在大门口看到动物园示意图时，心热的就嚷嚷老师所有的景点都要去，老师无奈，只好在心里盘算着游玩路线图，同学们，继续帮老师设计一份小朋友们游玩路线吧，请看导学单中知识扩展与提升， 任务要求： 每人二选一，只设计一种游园路线方案。 在选定的坐标中先画出路线图，再量一量，算一算，在组内说一说阿姨带领小朋友实际怎样走就游完了动物园景点，返回大门口。 小组长统计组内共几种游园路线，做好分工，准备展讲。 分组展讲，要求学生准确口述方向及实际距离， 注重方法多样性和学生语言的准确性。 扩展：如果阿姨带领小朋友游玩最后一个景点猴山后，原路返回，谁能说说实际应怎样走吗？交流去与回，你发现了什么 （1）每位学生二选一设计游园路线， （2）组内交流，小组长汇总方案， （3）集体展讲 五、小结 5 小结语：用智慧和勤奋这两条坐标线来确定自己人生的位置，用正确的方向和最短的距离来规划自己的人生 学生谈收获，教师小结 板书 设计 图形与位置 原点 建立坐标系 教学 反思