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《图形与位置》教学设计
执教者：吕慧
教学目标：
1.在解决问题的过程中，复习图形与位置的相关知识，能在方格纸上用数对表示位置，能按指定要求在平面图上确定物体的位置或描述简单的路线图。
2.结合具体情境，在辨认方向、确定和描述位置的过程中，发展空间观念。
教学重点：
能准确用方向、数对、距离描述平面图中物体的位置。
教学难点：
找准参照点，能准确测量偏离度数与距离。
教学准备：
课件、量角器、直尺
教学过程：
一、复习基本方向
师：同学们，今天我们一起来复习《图形与位置》。请同学回忆一下，我们学习过哪些确定位置的方法？
（学生回忆：方向与距离 数对）
师：下面我们一起用这两种方法来帮奇思解决一下问题。请看大屏幕，周末，奇思去动物园游玩，在大门口看见了这幅示意图，他想先去百鸟园逛逛。
二、复习用两种方法确定物体位置。
师：请同学们拿出题单，用你学过的知识，帮助奇思找到百鸟园，开始吧。
（学生独立完成，老师巡视，适时指导。）
主要关注：测量的度数和距离和答案相差大的（说明测量方法有问题）；方向找的不对的；测量的度数和方向是否对应的（比如东偏北和37度对应，北偏东就和53度对应）
师：大家很认真的操作，也出现了很多情况，老师随机找了几位同学的题单，我们一起来看看。这位同学的做法，大家看了以后有什么想法？（只有图上距离）
（学生汇报，介绍比例尺知识。）
师：看来光有距离是不够的，那我们再来看这位同学的方法，说想说说自己的想法？（有实际距离，有角度，但角度不正确，）
师：你是怎样测量的呢？
（学生汇报，介绍如何测量角度）
师：请大家像他教的这样，练习量一量角度。
师：再来看一个同学的方法，大家觉得能够帮助奇思找到百鸟园吗？谁来介绍一下这个方法？
师：你的表现真像一个小老师，掌声送给他。听了他的介绍，大家还有问题吗？
（学生补充、提问、建议）
师：没有问题。刚才我们一起运用方向、角度和距离的方法来确定位置。
师：老师这里还有一种方法，我们一起来看看。
师：现在你们回忆起来了吗？
师：刚才大家运用所学的知识帮助奇思解决了问题，我们一起来总结一下，可以用哪些方法来确定位置呢？
师：有想补充的吗？
师：现在请同学们任选一种方法，帮助奇思走到猴山，在题单上另一幅图中完成。
师：同桌交流一下，能够表达清楚的请举手。很好，给自己一些掌声！相信现在的你们一定掌握了确定位置的方法。
三、巩固练习
师：接下来，让我们一起进入知识大闯关！请看第一题
第一题：
师：这是一道关于路线图的问题，请同学们试试吧！
（学生汇报，教师适时点评，同学之间解决。）
师：请想一想，想要表达清楚路线，必须抓住哪些关键点呢？
（行进的方向和距离，距离需要根据比例尺进行计算）
第二题：
师：做这道题目时，同学们要认真读题，注意分清这两个数表示的意义。开始吧！
（明确数对的意义，相邻的含义）
四、课堂小结
师：今天这节课就上到这里，下课！
板书： 图形与位置
方向、角度、距离
方法
数对
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