数学北师大版六年级下册比例尺 ---教案.docVIP

HYPERLINK /thread-217258-1-1.html 北师大版小学数学六年级下册《比例尺》教学设计 教材分析 《比例尺》是九年义务教育北师大版小学数学第十二册第二单元《比例》一章的一个内容。对于比例尺，学生可能在地图上都曾见到过，也许并不陌生，尽管如此，比例尺的意义及应用对于学生来说还是比较抽象的，教材结合具体的活动和实例，贴近学生的生活经验，让学感受到比例尺的广泛应用。这课内容是在学习了比的知识、正反比例和图形的放缩的基础上学习的。是比的知识和乘除法意义的综合应用。在整个教材的编排中，体现了新教材，以学生探究为主，通过自我的实践过程，感受到知识的广泛应用，体验到数学的价值。 学情分析 根据教材内容特点，为了更好的突出重点、突破难点，更好的让学生了解比例尺，应用比例尺，本节课的设计中我做了以下几点尝试： 第一、本节课努力为学生创设各种情景，提高学生的参与率和学习兴趣。课前通过问题情景引入，注重了与生活的相结合，从生活中感受比例尺，从动手操作中认识比例尺，从自主探究中总结比例尺，再去体验应用解决生活中的实际问题，使整堂课知识点紧密衔接，环环相扣、一气呵成。 第二、抓住要点、强调重点、突破难点。在引入数值比例尺时重点抓住比例尺的意义让学生说，强调千米和厘米之间的单位换算，重点强调无论是放大比例尺还是缩小比例尺前项永远是图上距离等等，注重了细节的强调及学生易出错问题的强调，化繁为简，化难为易，水到渠成。 第三、灵活运用多媒体教学，增大了课堂容量，提高了课堂效率。 教学目标 知识目标：理解比例尺的含义，掌握求比例尺、图上距离和实际距离的方法。 技能目标：通过测量，绘画，估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。增强学生的观察、动手操作和计算能力。 情感目标：体会数学与日常生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，感受数学的魅力。 教学重点和难点 理解比例尺的含义,学会根据比例尺求图上距离和实际距离。 教学过程： 一、复习旧知，激发兴趣： （出示小黑板）抢答填空： 1千米=（1000）米 1米=（100）厘米 1千米=（100000）厘米 30米=（3000）厘米 15千米=（1500000）厘米 二、创设情境，引入新课。 1、脑筋急转弯：一只蚂蚁从北流爬到南宁只用了5秒钟，怎么回事呢？ 生猜…..（在地图上爬） 2、出示广西交通旅游图，讲解南宁到北流的实际直线距离为208千米，图上量的直线距离为16厘米。这副地图在绘制时，是把实际距离按一定比例缩小，再画在图纸上，这就是今天这节课我们要学的内容。 板书：比例尺 三、学习探究 （一）、比例尺的认识 出示教材第21页的情境图（出示小黑板） 在这幅图右下方你们发现了什么？ 学生：在图的右下方有“比例尺1:100 教师：观察真仔细！比例尺1:100是什么意思？ 1、学生讨论。 2、学生汇报： 学生1：图上1厘米长的线段表示实际100厘米。 学生2：图上距离是实际距离的1/100. 学生3：表示实际距离是图上距离的100倍。 3、揭示比例尺的含义。 （1）什么是比例尺？ 教师：比例尺就是 图上距离与实际距离的比。 （2）怎样求比例尺？ 教师补充板书：比例尺=图上距离：实际距离 教师：你们在什么地方看到过比例尺？ 学生1：在中国地图上。 学生2：在世界地图上。 …… 试一试（出示小黑板练习）：一张地图上，用3厘米表示实际距离600米，求这张地图的比例尺。 3:60000=1:20000 教师强调：要统一单位，地图上的比例尺一般写成前项是1的比 （二）、运用知识，尝试解决问题（比例尺的应用）： 1、老师非常想知道笑笑卧室实际面积有多大？你们有什么办法？同桌讨论一下。（同桌合作） 汇报算法 学生1：先量出笑笑卧室的长4厘米，实际长=4厘米×100=400厘米=4米 学生2：量出笑笑卧室的宽3厘米，实际宽=3厘米×100=300厘米=3米 学生3：卧室的实际面积是4×3=12（平方米） 教师补充板书：实际距离=图上距离/比例尺 2、算出笑笑家的总面积是多少平方米？（小组合作） 指出回答 9×6=54（平方米） 3、在父母卧室南墙正中有一扇宽为2米的窗户，在平面图上标出来。 怎样解决这个问题？ 学生独立思考后解答出来。 全班交流，指名回答。 教师补充板书：图上距离=实际距离×比例尺 小结方法：1.根据比例尺概念写出比。 2.统一单位后再计算。 3.化成前项是1的整数比。 4.可以写成带比号的形式，也可以写成分数形式。 四、深化练习 1、完成课本P22页试一试。学生回答汇报。 2、根据地图挂图：南宁到北流的实际直线距离为208千米，图上量的直线距离为16厘米。 求比例尺161:1300000 五、总结深化、活化知