公开课《长城》教学的设计.doc

《长城》公开课教学设计 东方小学 金荣 一、教材简析： 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。本文是引领我国的“世界遗产”之旅的开篇，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 二、学习目标： 知识与能力： 1、正确认读本课的生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 过程与方法： 在朗读中感受理解文本，通过长城的长、高大坚固和凝结着古代劳动人民的血汗和智慧，领悟它是世界历史上的一个伟大的奇迹。 情感态度与价值观： 感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情；激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。 三、学习重难点： 本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气魄，体会作者表达的思想感情。 四、学习准备： 教师准备课件，学生收集有关长城的资料。 五、学习时间： 2课时 六、学习过程： 第一课时 一、欣赏图片，欣赏歌曲《长城长》导入新课。 （板书课题长城。）今天我们来学习第21课，齐读课题。 二检查预习。 1、课件出示词语 崇山峻岭　蜿蜒盘旋　高大坚固 气魄雄伟　　 嘉峪关　　山海关　 八达岭 城砖　城墙　城台　瞭望口　射口 垛子　 垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。 2、四字词语读出气势理解蜿蜒盘旋 第二行读准字音 第三行指导读好垛子 垛子的“垛”是多音字。还有一个读音垛（草垛） 第四行指导读好这句话，读好多音字“供”读一声。 同学们真了不起，词语读的及准确声音又响亮。课文你能读好吗？请同学们自读课文，读准字音，读通句子，边读边想长城给你留下怎样的印象？ 三、初学课文，感知奇迹。 1、自读课文。 2、说一说长城给你留下怎样的印象？ 3、提炼奇迹。出示第四段。 a、奇迹的意思？b、抓住一个“伟大的奇迹.”质疑。 4、方法引导：读书过程中有了疑问怎么办？ 四、学习课文，感悟奇迹。 （一）学习第一自然段 现在就让我们跟随作者去远看长城。自己读读这段文字，你从哪些词句感受到长城是一个伟大的奇迹？ 1、（课件出示第一自然段）学生读文，谈。 2、抓第一句 （1）崇山峻岭是什么样的？ 生：高、险、弯弯曲曲、连绵起伏。 师画图，长城就依山势修筑，时而笔直，时而弯曲，时而上仰，时而俯冲，就像一条长龙，这就是文中的一个词：蜿蜒盘旋。 （2）指导朗读。 3、你还从哪里体会长城的长。生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。变红：13000多里 你是怎样理解这一万三千多里？生：很远很远。 师：出示中国地图看长城示意图。从东头的山海关到西头的嘉峪关要经过甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等七个省、市、自治区。听完老师的介绍你想说什么 ？板：气魄雄伟 读出你的赞叹。 同学们，在二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。来，再读。 师：看到这样的长城你想说什么：生说 让我们一起读出长城那雄伟的气魄。 4、整体朗读。 5、欣赏：读，读到这儿，你想说什么？ 依据学生的交流，板书：气魄雄伟。 面对如此气魄雄伟的长城，我们怎能不说：这样气魄雄伟的工程，是世界历史上的一个伟大的奇迹！板：！ 过渡语：好一座雄伟壮观的万里长城，好一条东方巨龙！刚才，我们远观长城，抓住重点词句，理解了长城的气魄雄伟，感受到长城是一个伟大的奇迹。这是理解课文的一个好方法。现在我们就跟随作者走近长城，亲近长城。读一读、画一画，想一想又有哪些词句让你感受到长城是一个伟大的奇迹。 （二）学习第二自然段： 默读第二自然段，画出有关语句。 谁愿意把你画的句子读给大家听？生读，谈感受。 生谈到建筑时，出示。 读，画出城墙上建筑结构的名称。 汇报。 对照小图，指说位置并交流作用。 指生到前汇报。 看着小图，体会着作用，再读。 读到这儿，你有什么想说的？ 长城作为防御工程,它翻山越岭,穿沙漠,过草原,越绝壁,跨河流,其所经之处地形之复杂,所用结构之奇特,在古代建筑工程史上可谓一大奇观.板书：建筑巧妙难怪作者这样赞叹：4 板：！ 过渡语：同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土。站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，很自然的想起古代修筑长城的劳动人民来。 (三)学习第三自然段 1、请你用心品读第三自然段，又有哪些词句深深打动了你，让你情不自禁地赞叹长城是一个伟大的奇迹？ 2、生读哪里出示哪里。 生读句子 单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 自己读一读说一说你的体会。 生：我体会劳动人民