幼儿园2017-2018学年度第二学期教科研工作总结汇报材料.docxVIP

幼儿园2017-2018学年度第二学期教科研工作总结xx实幼历经九年的实践研究，从找不到问题到研究己经成为了教师的工作方式，平等互惠。追根究底、严谨规范、求同存异、实践验证、形成允许犯错的科研氛围。 本学期课程研发重心重点工作进行了十二五课题的结题工作，同时我们借助本次教科研年会进行各项课题结题，并将成果进行推广、运用。一、立足实际做研究、分层管理促教研 本学年我们重点推动了园本的三项课题，下面我将三项课题从三个+同着手点来汇报本学期课题工作。 （一） 主题课程实施模式的实践与研究 幼儿园一日活动采用主题进行，各年级组参照上海的多元互动及二期课改教材进行了主题课程整合、生成，将主题的内容分解渗透在一日生活中，木学期，我们是以研究与实践同步进行，依据指南各年龄段的发展目标，对多元互动三年的主题及发展目标进行对照、提炼、整理，并确立了小中大各年级组的主题三年主题，每个主题下设置了不同的小分题，将分题内容逐步渗透在幼儿的一日生活中，也确保了课程的科学性、适应性，进一步提升教师的教育理念，丰富了教师的专业知识。 （二） 以三层规则为入手点的班级区域运行模式 分析儿童、观察儿童、了解儿童是我们区域课题的研究核心，本学期我们本着在不干扰孩子的情况下录制孩子的活动情况，在教研活动中通过孩子们的视频记录，分析材料的适应性及儿童发展的特征，这样 帮助教师在提供材料过程中学会思考，考虑教具的投放目的 价值及适宜度，从而慢慢的让教师走进孩子，了解孩子、懂孩子。 （三）户外区域运行模式 本学期借助户外区域课题的推动下，在户外原有的场地材料基础上，将户外区域进行了划分几大区域，野战区中不同闯关的设置，满足各年龄段幼儿的挑战需求。炭烧积木活动中幼儿在自主探索中发现的多种玩法，提升幼儿创造力与身体协调能力。轮胎区中材料的层次性给予了幼儿最大化的操作体验，通过幼儿自己去创设玩法中获得自我的认知建构。 二、项目管理 本学期课程研发重心重点工作进行了十二五课题的结题工作，在2015年3月立项了自治区十二五课题共10项,在十二五课题的成立当中，我们严格按照课题的程序与要求进行了课题立项、课题研究、课题结题的标准来完成，在进行四年的研究中过程中，由开始的概念的不清晰到研究过程中思维的碰撞至最后的成果提炼、梳理。本学年各项课题都到了结题阶段，同时我们借助本次教科研年会进行各项课题结题，并将成果进行推广、运用。 木学年共结题8项课题，上学期结题四项课题，分别有情景阅读课题;幼儿园幼小衔接的实践与研究；结构性基础管理体系；幼儿入园焦虑解决策略，本学期结题四项课题分别有主题网络课程实施模式的实践与研究；以规则为入手点的幼儿园班级区域活动运作模式的实践与研 究；家长学校常态化运行的研究与实践；幼儿审美能力与创造力的发展实践研究。 结题材料、成果全部完善，借助本学期教科研年会进行推广、运用。三、骨干教师培养 本学期课程研发中心依据教研中心下发的骨干教师考核表细则结合园所的考核标准对骨干教师进行了考核，我园原骨干教师共15人，本学期调入1名，现骨干教师共16人，本学期考核合格骨干教师共15人，1名骨干教师请产假。 骨干教师是我园教师队伍中师德双馨的优秀人才与核心力量，在促进幼儿园整体业务水平和提高教育教学质量方面具有重要影响。为加强骨干教师队伍的建设和管理，造就一批师德高尚、业务精湛、综合素质一流的教师，充分发挥骨干教师的示范、引领的作用。 （一） 凸显骨干教师的力量、促进青年教师的成长 本学年我们进行骨干教师带教活动，骨干教师与带教教师双方的自主自愿达成共识后，征求带教教师所需要学习的内容，骨干教师给予相应的指导，并有计划的开展每月带教活动，及时进行反思、分享收获，再这样互惠的过程中提高双方教师的专业能力，充分发挥了骨干教师的引领示范作用，提高教师整体专业能力。 （二） 考核细化 为了使骨干教师工作更加有效地开展，本学年我们在原有的考核上做了进一步的细化，将学期的考核分别以每月一项重点考核项目来落 实，能使骨干教师有针对性的开展自己的工作，优化骨干教师的工作量。 四、自身建设 这一年中针对课程研发工作自身属于成长阶段，做工作中没有深度的思考，部分工作的开展没有缺乏系统性；教研的成果没有及时的运用、实践，以上几点需要在后续中不断调整、改进、优化，对园所的教研工作也要进行全面的深入思考，不断完善细节工作、深入扎实的推进研究， 铁西实幼的教研工作在不断的优化，潜移默化的提升教师的专业能力，研究是我们工作的一种方式，也是使我们走向科学的路径，我们会在后续的工作中继续以这样的方式提升科研的价值。