幼儿园2017—2018学年度第二学期保教工作总结汇报篇.docxVIP

幼儿园2017—2018学年度第二学期保教工作总结 本学期在前期计划的有效实施中教师、幼儿均有了成长与进步，现就 木学期的具体工作做如下总结。 一、课程实践研究 （一） 优化幼儿一日生活，助推幼儿快乐成长 1.将《幼儿园活动安排表》进行了完善，由部分骨干教师负责编排更换了我园晨操。并且在公众平台中向全体家长公示，便于家园--致教育。 将洗手、如厕、饮水的常规组织流程视频制作成码书，并在教师中研讨适宜性，将丁?下学期面向家长公布，更好的促进家园共育。 利用集体备课，统一主题下集体教学、区域游戏、体育运动的活动的整体性、联动性，确保孩子学习的系统性。 分年龄段有重点的开展养成教育： *小班段：以生活环节与区域游戏中生活活动为主，提高了幼儿生活自理能力。 ?中班段：区域规则、班级公约、各个活动的标志的认识均以图示加文字的形式，家园栏中要求根据养成教育的实效开展班级明星活动，引导家长、老师更多的发现孩子的闪光点。 ?大班段：环境创设有了幼儿的参与展示，并要求班级环境中体现孩子查自检的内容，更好的支持孩子自主学习，增强了自我管理的意识。 （二） 加强教育教学研究，提高保教工作质景 本学期的教研活动多以课程实际落地为主要研究对象，例如本学期家长会如何开就作为次教研活动开展。其中包括家长会的内容选择、实施步骤、教师的语言互动等每个环节都提前让教师自己思考然后具体讨论，提前预想与现场教研相结合的模式，切实提高教师的课程执行能力。 （三）幼儿在园的每个环节都为集体备课的研究方向，让课程的开展更加系统 亮点：将幼儿在园的活动统一在集休备课中解决，保证了孩子们在园活动的系统性，孩子的学习向深度学习迈进；骨干教师的示范引领作用得到彰显，无论是主题的确立还是对青年教师把握目标及完成教学所用的适当教学方法的引领都能够。 不足：1.青年教师虽说在骨干教师的示范引领下更快的适应了岗位工作，但是相对独立思考的机会较少，面对我园青年教师学历水平、能力水平已经彰显的现状，青年教师积极主动性没有得到彰显。 由于只有周一的时间用来集体备课，但是相对要准备的内容很多，每次的集体备课活动仅仅能够将每个活动的目标及生活活动的选材确定下来，集体备课下的教学活动流程没有共同完成，个别教师的教学方法不够得当。 教师们的共同经验（成功的、失败的）没有机会在教师群体中推广。下一步的整改： 1.每个学期选用的主题于前一个学期末由我园集体备课领导小组协商确定。每月的主题活动要在月末完成，包括集体教学活动的选择、 主题下区域材料的设计、过度环节活动、安全教育活动的确立，并完成周工作计划。 每周一、四为集体备课时间，具体细致的梳理出每日活动的流程。 要求每个年级组每周集体备课时定人：中心发言人（年级组内工作满两年以上的青年教师承担）、主持人（骨干教师）、记录员（轮流承担）、主题故事分享者（针对主题活动中的成功或失败案例做分享）。其他成员在集体备课时承担发言任务，每个人都要针对中心发言人的主题活动思考进行意见分享。 要求每期的主题整合结束之后负责人即将整合的思维导阁发放到教师手中。并及时整理主题活动的课程资源包上传360云盘，业务园长每周四检查。负责人：袁秀兰。 （四）对接课程需求开展社团活动，帮助教师轻松面对课程的实施木学期的社团活动开展紧紧围绕六一活动开展，教师们在参与活动中舞蹈及美工技能得到提升。 不足：教师在参与活动时缺少积极主动性，每次任务的完成中负责教师很努力，但是参与教师需要不断的督促。 整改方向：社团活动除去是教师技能提升的平台更应承担起丰富教师业余生活的责任，教师的积极主动性会在自己喜爱的有趣的活动中得到提高。下学期的社团活动可以让教师自荐开展活动，其他教师根据日荐的内容报名，最终根据教师报名的人数确定我园最终开展社团活动的内容。 （五） 骨干、成熟、青年教师同课异构，让教师真正从孩了?的能力和需求出发开展集体教学活动 木学期的听评课活动教师根据自己所在梯队完成了同课异构。活动中无论是教学活动目标的确立还是流程中幼儿实践在前的理念均凸显出教师幼儿为本的教学理念。并且教师与幼儿的互动中能将自己的预设活动根据幼儿的现场反应及时调整，努力实践着由简单的传授到引导、支持者的角色转变。 不足：第一次开展这样梯队式的同课异构，教师们在选题、重难点的把握上还存在偏差。对备年龄段幼儿的领域核心经验还没有很明确的方向。 整改思路：下学期继续推行这样的讲课模式，并且由保教处确立每个年级组要讲授的选题，帮助教师把握核心经验。 （六） 课程体系、模式的改革，支持孩子自主游戏 改革课程的体系与模式，完善幼儿一日生活作息时间流程，实行分段式管理，让幼儿、教师有更多自主安排活动的空间。如：统一将幼儿在园的盥洗、如厕、喝水等生活环节更改为生活活动，教师与幼儿灵活掌握时间；晨操时间为早晨7:50——8：10；