《中国近现代史纲要》说课幻灯片.ppt

中国近现代史纲要;主要内容 ;;二、课程类型：公共必修课;;具体目标与要求;具体目标与要求;具体目标与要求;具体目标与要求;四：课程在专业学生培养方案中的地位作用;课程资源;二、教学场地与仪器设备;三、教材与课件;四、网络资源; 2、中国大学生在线“我的课堂” 网址：/ http://4/ 本网站为教育部主办，有思想政治理论课的网络学习平台，可进行答疑、完成作业及师生交流等学习活动。有效学习时间50小时。; 3、全国高校教师网络培训中心 网址： / 面向教师提供马克思主义理论课程的网络培训。;4、中国共产党新闻网 网址：/ 新闻聚焦、理论纵横、党史资料 ;课程内容;序号;教学内容;上编教学目标： 通过讲述资本－帝国主义对中国的侵略，太平天国运动、洋务运动、维新运动、义和团起义与辛亥革命的发生及其失败，一方面使学生自觉地继承爱国主义革命传统，进一步发扬中华民族的民族精神，另一方面使学生认识到旧民主主义革命让位给新民主主义革命的历史必然性。也就是中国的民族民主革命必须要由无产阶级来领导。;教学内容;中编教学目标： 通过讲述中国共产党成立到新中国建立的奋斗历程，使学生认识到中国选择马克思主义的必然性，中国共产党的成立是中国近代历史发展的必然结果。使学生认识到资产阶级共和国让位给人民共和国、历史和人民选择马克思主义与中国共产党的必然性，进一步增强拥护党的领导和接受马克思主义指导的自觉性。;教学内容;下编教学目标： 通过讲授有中国特点的社会主义改造道路、改革开放与现代化建设的伟大成就，使学生认识到新民主主义向社会主义转变、走社会主义道路是历史和人民的选择，只有社会主义才能够救中国，只有社会主义才能发展中国；增强学生在党的领导下，走中国特色社会主义道路的信心。 ;三、课堂纪录片;四、社会实践教学（4学时） 组织学生实地参观有关中国近现代史的遗迹、纪念馆、博物馆、烈士陵园等，并要求学生撰写观后感想，进一步增强学生对国史、国情的感性和理性认识，坚定走中国特色社会主义道路的信心。 ;; 《纲要》讲述的是中国近现代史，但不是大学历史系本科学生的专业课，而是所有大学生公共必修的思想政治理论课。它不可能、也不必要对中国近现代史的各个方面都去做详尽的叙述和论证。教学的重点应当是在大学生了解中国近现代史的总体面貌和基本线索的基础上，突出讲述“两个了解”和“三个选择”的有关历史情况和历史经验。而同这“两个了解”、“三个选择”关联不是十分紧密的，可以从简或从略。; 三、教学手段：多媒体辅助教学 影像资料：纪录片；影视剧；图片 优点：直观、形象生动，适用于形象思维比较发达的同学。 缺点：容易产生视觉疲劳。 改进方法：精选影像，加强与教学过程的衔接和教学内容的契合。;四、教学过程：导入－讲授新课－总结; 中华民族的抗日战争对中国现代化进程有何影响？;张宪文主编：《中国抗日战争史》，南京大学出版社。;中国近现代史纲要 第六章 中华民族的抗日战争;中国近现代史纲要 第六章 中华民族的抗日战争;五、教学方法：讲授法、启发式、问答型 在教学过程中贯彻问题意识，注重以“提问－回答－点评（引导）”的方式吸引学生的注意力，并以此突破重点和难点，实现教学目标。 问题类型：知识型、思想型 思想型问题：紧靠教学目标、紧密联系实际;六、运用陌生化理论。 《纲要》与中学历史有很多相同之处。为克服“疲劳”，可以根据教学目标对教学内容进行创造性的设计，使学生与将要学习的内容产生距离感，学生会因为陌生而产生兴趣，并集中注意力，从而有助于对学习内容的把握。 “资本—帝国主义对中国的侵略” ; 课程评价;二、教学效果评价方式：多主体评价 1、学生网上评教、学生访谈 2、督导组、教学委员会听课检查 3、教师互评;;二、教学改革的方向 改变老师讲、学生听的满堂灌教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的主动性和创造性，促使学生自觉提升思想政治素质。 ;专题一 ;四、教学方式改革——研究性教与学 1、主题演讲 2、模拟教学：分组备课、代表讲授 3、分组辩论 优点：把发展学生的能力放在突出的位置上，培养学生的创新意识与实践能力；减少教师讲课时间，增加学生自主学习时间；突出自主、探究、合作性的学习，突出学生在教学过??中的主体性、创造性。总的来说，就