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第三章 幼儿园语言教育的途径与方法 湖南人文科技学院教育科学系 主讲：曹婷婷 内容大纲 第一节 幼儿园语言教育的途径 一、创设支持性语言环境 （一）物质环境的创设 1.结合主题内容，布置主题墙 第一节 幼儿园语言教育的途径 （一）物质环境的创设 2.阅读区的创设 （1）创设一个有吸引力的阅读区，激发儿童的阅读兴趣 （2）提供丰富的阅读材料 （3）确定阅读区的规则 （4）阅读区与相关活动区的转换 语言区 阅读区 语言墙 第一节 幼儿园语言教育的途径 （一）物质环境的创设 3.语言区的创设 （1）投放多样化的材料 （2）投放适合年龄特点的材料 4.其他区角的创设 （一）精神环境的创设 也称心理环境，是指幼儿园教师与幼儿体验的幼儿园或班级人际关系的性质。 1.教师提供良好的语言范例 （1）示范性 （2）形象性：实物、照片、图片 （3）简练性：3-4岁4-6个字的句子；4-5岁7-10个字的句子； 5-6岁多数7-10个字的句子，也出现11-16个词； （4）启发性 （一）精神环境的创设 也称心理环境，是指幼儿园教师与幼儿体验的幼儿园或班级人际关系的性质。 1.教师提供良好的语言范例 例表3-1 2.营造良好的语言氛围 （1）师幼平等，宽松对话 （2）激发儿童之间的言语互动 一、创设支持性语言环境 二、专门的语言教育活动 是根据语言教育的目标，由专门的教师有目的、有计划、有组织地引导学前儿童系统规范地学习语言的过程。 三、其他领域教育活动中的语言教育 三、其他领域教育活动中的语言教育 全语言的语言教育观要求学前儿童的语言教育应渗透到其他领域的教育活动中，如健康、科学、艺术（音乐和美术）领域。 三、其他领域教育活动中的语言教育 首先，其他领域的教育活动为儿童提供了语言活动的素材，丰富了儿童的谈话和讲述的内容； 其次，其他领域教育活动为儿童的语言表述和交流提供了机会； 再次，其他领域教育活动中的各种符号学习可以帮助学前儿童理解语言的符号功能。 三、其他领域教育活动中的语言教育 （一）在科学教育活动中随机渗透语言教育 描述和讨论 eg:大班科学活动《影子》 （二）在健康教育活动中随机渗透语言教育 体育活动及其他活动 （三）在社会教育活动中随机渗透语言教育 正规性与非正规性的社会教育活动（日常生活、各领域教育活动中的、角色游戏中的、交往活动中、随机教育中的） （四）在艺术教育活动中随机渗透语言教育 美术活动和音乐活动 四、日常生活中的语言教育 （一）日常随机教育 晨间接待、早操、就餐、盥洗、散步、午睡、起床 儿歌 《小白鸽》 哥哥养只小白鸽 一天到晚爱唱歌 咕咕咕。咕咕咕 哥哥每天喂白鸽 白鸽，哥哥笑呵呵 绕口令 八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。 八了百了标了兵了奔了北了坡，炮了兵了并了排了北了边了跑。炮了兵了怕了把了标了兵了碰，标了兵了怕了碰了炮了兵了炮。 （二）开展常规主题活动 1.小小天气预报员 2.周末趣闻 3.小小广播站 4.新书介绍会 第 节 幼儿园语言教育的方法 2 PART ONE 幼儿园语言教育的方法是根据儿童语言发展理论、儿童学习语言的规律、儿童语言教育的目标以及多年来儿童语言教育的实践归纳出来的。 常用的方法：演示法、观察法、示范模仿法、讨论法、游戏法、练习法、表演法 一、演示法 1.定义： 演示法是教师在教学中出示实物或教具，进行示范法操作。 2.特点：感性和直观性 3.方式：实物、模型、图片、音像 一、演示法 4.演示中要注意的事项： （1）做好演示的准备 演示的内容、材料、教具 （2）选择恰当的时机 适时、适当演示 （3）演示与讲解结合 二、观察法 1.定义： 观察法是幼儿园语言教育中一种重要方法，是运用观察活动进行教学的方法。 是在教师的指导下，儿童有目的地感知客观事物，可以丰富感觉性知识，发展观察力和其他认知能力，并促进语言的发展。 2.特点：符合直观性教学原则；切合儿童认知；鲜明、生动的形象 3.方式：直接观察法（观察实物、现场参观）；间接观察法（图片、模型、玩具、艺术作品、幻灯片、录像） 二、观察法 4.观察中要注意的事项： （1）教给儿童观察的方法 比较观察法 （2）正确组织儿童进行观察活动 观察前、观察中 三、示范模仿法 1.定