品质因数的多重内涵及其教学探讨-大学物理.PDF

36 5 大 学 物 理 Vol．36 No．5 第 卷第 期 2017 5 COLLEGE PHYSICS May 2017 年 月 櫍櫍櫍櫍殻 櫍 殻 櫍 教学讨论 殻櫍櫍櫍櫍殻 品质因数的多重内涵及其教学探讨 李 翔 ( ， 541004) 桂林电子科技大学电子工程与自动化学院 广西桂林 : ， ＲLC 、 摘要 从正弦激励下线性二阶系统的微分方程出发 结合阻尼振子的受迫振动以及 串联 并联谐振电路等具体物理情 ， Q 、 ， 境 剖析了品质因数 在频率特性 能量转换以及系统各物理参数等多个层次上的内涵 进而探讨如何更好地为工科各专业学生 讲授品质因数这一概念． : ; ; ． 关键词 品质因数 受迫振动 谐振电路 中图分类号:O 321 ;TM 131 ;G 642 文献标识码:A 文章编号:1000-0712 (2017)05-0011-04 【DOI 】10．16854/j．cnki．1000-0712．2017．05．004 品 (Quality factor， Q ) 在 ， 质因数 简称 值 这一概念出现 接触过以上几种定义后 学生自然会对它们 ， ( ． ， 在理工类专业的不少课程中 如大学物理 或普通物 彼此间的等价性产生追问 然而对于某些具体情形 )、 ( 、 )、 1 ＲLC ， 理 电路分析 或电工学 电工技术等 模拟电子技 譬如图 所示 混联电路 根据不同定义计算其 、 ， 、ＲLC 、 Q ［6-8］． Q 术 高频电子线路等课程 涉及机械共振 谐振 带 值的结果并不完全相同 这会使学生对 值的 ． ， ． 通滤波器等多种物理情境仅在大学物理中 品质因数 定义产生困惑 便先后出现在力学部分的机械共振与电磁学部分的 ＲLC ． ， 谐振回路之中然而 各课程及相应教材中对品质 ， Q 因数这一概念的介绍和论述 往往只侧重于 值在本 ， ， 领域中的涵义 而未能厘清彼此间的重合与相异之处 Q ， ． 常使学生对 值这一概念感到莫衷一是 难于捉摸 Q ． 教材中常见下列几种 值定义 图1 ＲLC 混联电路 1) Q ， Q 从能量角度定义 值 常被视为 值的最