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知識管理與批判性思考：對教育學的啟示 講演者：溫明麗 台灣師範大學教授兼進修推廣部主任 地點：苗栗縣中興商工 日期：2004/11/29 知識管理的意涵 搜尋知識 掌握知識 善用知識 創造知識 知識管理的教育意涵 搜尋與教學相關的知識 掌握對教學有利的知識 善用可影響教學的知識 創造出具獨特性的知識 何以需要知識管理 知識爆炸時代 資訊迅速發達 腦容量極有限 人類需要發展 生活需要改善 知識決定人的智慧 知識激發他人的自信心 知識維護他人的自尊心 知識肯定他人的重要性 教師決定教育的智慧 知識激發人的自信心 教師維護學生的自尊心 學生肯定自己和他人的重要 視知識為活生生的人 知識具有生命 知識可以轉變 知識能夠組合 知識隨時累積 廣 結 知 識 緣 掌握知識，不是被知識掌握 善用知識，不要被知識宰制 創發知識，不是等待新知識 廣 結 知 識 靠 自 己 提高自我價值感的理念： 聰明的人知道該在什麼情況下，適時接受他人的幫助，讓別人有施惠於人的滿足感與成就感。 高中職教師的知識管理 自身的專門知能發揮的有多少 如何從同仁的專門知能獲得新知 如何透過科技統整教學所需新知 如何透過分享提升教師專門新知 如何將提升的新知分享給師生們 學生信心的提升 不放棄每個孩子如何作得到 「知即德」是知識管理的守則 天賦異稟也需要友情 學生的信心需要教師關愛的眼神 教學的極致在於教人自我教育 提升