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《比例尺》教学设计?
教学目标：?
1、结合具体情境，认识比例尺，初步理解比例尺的意义,能根据实际
距离、比例尺求出图上距离。?
2、认识数值比例尺和线段比例尺两种不同的表现形式。?
3、能运用所学的比例尺的知识，通过测量、绘图、计算等活动，解
决生活中的问题，进一步体会数学与日常生活的密切联系。?
教学重点：
理解比例尺的意义，能根据实际距离、比例尺求出图上距离。
?教学难点：
运用比例尺的知识解决实际问题的能力。?
教学过程：
?一、课前复习：?
复习长度单位的换算
?二、激趣导入?：
1、脑筋急转弯：?
一只蜗牛10秒钟从北京爬到了上海，你知道为什么吗？
?2、引入新课?：
（显示地图）我们把960万平方千米的祖国展示在了我们的大屏幕上了，这是把实际物体缩小若干倍画到图纸上。?
（显示零件图）像这样的小零件，为了研究方便，常常是把它扩大若干倍后再画到图纸上的。?
这些都是需要确定图上距离和实际距离的比，这就是比例知识在实际生活中的运用，也是我们今天要学习的知识——比例尺?
三、探究新知?：
1、画一画?。
请根据信息画图（同桌之间交流讨论画图后全班交流）
?2、引导探索。
?他们画得合理吗？笑笑的这幅图上你们发现了什么？?引导学生理解“1厘米表示100米”?。
3、自学认一认?。
图上距离和实际距离的比叫作这幅图的比例尺。
?4、认识数值比例尺?。
比例尺1:10000所表示的意义是“图上1厘米表示实际10000厘米（10000厘米=100米）”?
练习理解数值比例尺（课件出示填空题）?强调：（1）比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有计量单位。?（2）求比例尺时，前、后项的长度单位一定要化成同级单位。??（3）比例尺的前项，一般应化简成“1”。如果写成分数的形式，分子也应化简成“1”。?
5、计算图上距离?。
在学校的东北方向400m处，有一个社区活动中心。先算一算，再在笑笑的图中标出来。（独立完成后小组交流。）?引导得出：图上距离=实际距离×比例尺?
6、认识线段比例尺。?
比例尺不仅可以写成数值比例尺，还可以用线段来表示一幅图的比例尺。你能说说图中线段比例尺表示什么意思？（出示21页台湾岛地图）???
?四、巩固练习：
?1、填空 ?2、判断?
五、课后总结?：
通过本节课的学习，你有哪些收获？?
六、布置课后作业：?
?? ?确定比例尺，把自己家里的平面图画下来。?
板书设计：?
比例尺?
? 图上距离:实际距离=比例尺??
图上距离=实际距离×比例尺?
实际距离=图上距离÷比例尺
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