数学北师大版六年级下册《圆柱体的表面积》教学设计 .docxVIP

六 年级数学教学设计 课题： 圆柱的表面积 设计人： 张从福 教材分析 本节内容是学生学习了长方体与正方体的表面积后，在充分理解了表面积的含义的基础上展开的。教材中选用了许多来自现实生活中的问题，通过想象和操作活动，使学生知道圆柱的侧面展开后可以是一个长方形，在操作中经历“圆柱侧面积”的探索过程，体会圆柱侧面展开图的长和宽与圆柱的有关量之间的关系，获得求“圆柱侧面积”的方法。　 学情分析 学生的学习水平有差异，在学习中可能会出现有的学生不知道怎么求圆柱侧面积，不会把曲面转化成学过的平面图形；或是有的同学已经知道怎么求圆柱的侧面积，但不能结合实验操作清晰地表述圆柱侧面积计算方法的推导过程。学生对动手操作较感兴趣，通过探索操作活动，小组合作与自主探究相结合的学习方式，有助于提高学生观察能力、自主探究能力，并发展学生的空间观念及合作学习的能力。 　【教学目标】 　　1、掌握圆柱侧面积和表面积的概念。 　　2、探索求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并能运用到实际中解决问题。 　　3、理解和掌握圆柱侧面积、表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积、表面积。 　　4、培养合作意识和主动探求知识的学习品质，培养学生的创新精神和实践能力。 　　【教学重点】掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方法。 　　【教学难点】将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积的计算公式。 教学过程 （一）温故 1、前面我们已经认识了圆柱体，谁来说一下你对它有哪些了解？ 　　2、不错，今天我们来继续研究圆柱，出示圆柱，观察大屏幕，从图中你了解到哪些数学信息？（圆柱的底面半径是10厘米，高是30厘米） 　　3、现在我们如果来做一个这样的盒子，你会想到什么数学问题？ 　　4、这节课我们就一起来研究“圆柱的表面积”这个问题。 （二）智慧课堂 　1、自学指导（独学）初步感知 　　（1）请同学们观察圆柱，想一想什么是圆柱的表面积。 　　总结：圆柱所有面面积的总和就是圆柱的表面积。 　　（2）动手摸一摸，感受表面积。圆柱表面积包含哪几个部分？（两个底面面积+侧面面积） 　　（3）圆柱的表面积怎么求？（两个底面积+侧面积） 　　（4）圆柱的底面积很容易求出，但侧面是一个曲面，它的面积怎么求？你有什么想法？想象一下，圆柱的侧面展开后是一个怎么样的图形？你有什么想法。 　2、侧面积 　　（1）小组合作： 　　请各个小组沿高把它的侧面展开，研究一下这个问题，验证你的猜想。（师巡视） 　　（2）学生汇报 　　（3）教师总结演示。（课件） （4）推导圆柱侧面积公式： A．每个学生先独立推导 B。再组内交流，讨论，展示 C．师最后利用课件演示讲解 　　圆柱的侧面积=底面周长×圆柱的高，用字母表示圆柱的侧面积公式也可以写成：S侧=C×h，如果已知底面半径为r，圆柱的高为h，侧面积公式变形为：S侧=2πrh 3、表面积 　　（1）总结表面积公式 　　怎么求圆柱的表面积？ 　　圆柱的表面积=上底面积+下底面积+侧面积=两个底面的面积+侧面积。 　　（2）共同解决课前提出的问题：要制作这个盒子至少需要多少平分米的包装纸？ 　　侧面积：2×3.14×10×30=1884(cm2), 底面积：102×3.14=314（cm2） ，表面积：314×2+1884=2512（cm2 ） 智慧反馈（设计题目） 　1、现在我们自己尝试来算一算这两个圆柱的表面积。 　　过渡语：同学们在生活中我们经常会遇到许多有关圆柱表面积的问题，请同学们看屏幕，要解决下列问题，需要求圆柱体哪几部分的面积。 　　2、设计一个无盖的圆柱形铁皮水桶，底面直径为4分米，高为5分米，至少需要多大面积的铁皮？ 　　4、一台压路机的滚筒宽1.2米，直径为0.8米。如果它滚动10周，压路的面积是多少平方米？ 5、如果一段圆柱形的木头，截成两截，它的表面积会有什么变化呢？ 智慧反思： 《圆柱的表面积》教学，重点在于通过圆柱的侧面展开图推导出圆柱的侧面积计算公式，灵活运用侧面积、表面积的有关知识解决实际问题。在本节课的教学中，我从始至终贯穿着“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的原则，让学生在动手操作、合作探究中学习。学生思维活跃，讨论积极，汇报具体详细，充分体现了自主合作学习的课堂特色，但还存在一些不足之处，在今后课堂教学时应予以关注和改正： 1、实践操作展示得不够，应加强动手操作，便于更直观理解圆柱侧面展开图与圆柱体之间的关系。 2、关注更多中差生的学习状态，提高他们的学习参与面。