数学北师大版六年级下册比例尺教学设计.docVIP

比例尺 教学内容： 比例尺（课本48-49页例1，“做一做”，练习八第1、2、3题） 教学目标： 1、理解比例尺的意义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。 2、认识数值比例尺和线段比例尺，能将二者进行互化。 3、会求一幅图的比例尺。 教学重难点： 重点：比例尺的意义。 难点：将线段比例尺改写成数值比例尺。 教具准备： 多媒体课件或小黑板 教学方法： 先学后教，当堂训练，目标教学法和小组合作学习融合 学习过程： 一、板书课题： 同学们，今天我们来学习“比例尺”（板书课题）一起来看学习目标。 二、出示学习目标： 本节课我们的目标是： 1、理解比例尺的意义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。 2、认识数值比例尺和线段比例尺，能将二者进行互化。 3、会求一幅图的比例尺。 同学们，有信心完成本节课的学习目标吗？为了能更好的完成学习目标，请看学习指导。 自研共探 1、看一看（自学探究） 认真看课本第48和第49页的内容，看图，看文字，重点看各色方框里的内容并思考： （1）、什么是比例尺？求比例尺的方法是什么？ （2）、看课本48页右图下面的线段比例尺，想：怎样把它转化成数值比例尺？ （3）、比例尺一般写成什么形式？ 师：生认真看书自学，师巡视，督促人人认真看书。 2、议一议（合作交流） 主要交流自学探究中的问题，先对子之间互说，最后小组内交流，统一答案或记录下没有解决的问题，以备下一步的展示。 3、说一说（汇报展示） 以小组为单位进行自学成果的汇报。针对自学探究中的问题，可以口答、板演、或提出问题。组间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或解疑。 小结归纳 图上距离和实际距离的比叫做比例尺。 图上距离︰实际距离=比例尺 求比例尺时，需要注意单位的统一，同时，比例尺是一个比，不能带单位名称。为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。 师：通过刚才的展示，老师发现各个小组的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看检测题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！ 四、巩固提升 1、填空。 （1）一幅图的（ ）和（ ）的比，叫做这幅图的比例尺。 1︰1000000表示图上1厘米的线段相当于实际距离（ ）厘米，也可以写成。 （2）为了计算简便，通常把比例尺写成前项或后项为（ ）的比。 （3）（ ）：（ ）=比例尺，实际距离=（ ），图上距离=（ ） （4）┗─┻─┻─┻─┛ 是（ ）比例尺，表示 0 40 80 120 160千米 0 40 80 120 160千米 图上（ ）的距离相当于地面上（ ）的实际距离。如果甲、乙两地的图上距离5厘米，那么甲、乙两地的实际距离是（ ）千米；如果甲、乙两地的实际距离是1200千米，从图上量得甲、乙两地的距离是（ ）厘米。 北京到南京的实际距离是880千米，若在地图上量是8厘米。你知道这幅地图的比例尺是多少吗？ 要求： 1、独立完成，对子讨论。 学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。 2、组内交流，整合答案。 学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。 3、分工合作，板演展示。 学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者） 4、汇报讲解，补充评价。 学法指导：各个小组按抽签顺序讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。 操作指导：教师在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每个学生尽快参与其中，没有得到展示机会的小组安排课后自改或小组对改。 五、全课总结： 同学们，今天我们学习了比例尺，求比例尺的方法是什么呢？ 首先根据比例尺的意义确定比的前项和后项，写出比，图上距离和实际距离位置不要写错；接着把两项化成相同的单位；最后化简比，变成前项或后项是1的比。 下面我们就用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业做得又对又快，字体又工整。 六、当堂训练： 1、必做题：课本练习八的1、2、3题 2、选做题：一张精密仪器图纸，用8厘米的线段表示实际的8毫米长，则这幅图的比例尺是多少？ 3、拓展题：在一幅比例尺是1︰2000000的地图上，量得甲乙两地相距8厘米。如果在比例尺是1︰8000000的地图上，这两地相距多少厘米？ 板书设计： 比例尺 图上距离和实际距离的比叫做比例尺。 图上距离︰实际距离=比例尺