2018中考数学评卷分析王力.doc

2018中考数学评卷分析 2018年中考数学试卷沿袭以往的出题思路，共设计26道题。考查的知识点及难度均符合课程标准，与去年试卷相比除了题型的顺序稍作改变，变化不大。但仔细对比后，我们也能发现它的创新之处，例如第19题，由以往单纯的解应用题增加一问，要求学生写出等量关系。这个问题的设计实际上是回归了数学的本质，2011版课程标准在第一页就提到了数学素养这一名词。数学学科核心素养是课程目标的集中体现，“三会”(会用数学眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界)是数学学科核心素养的外在表现。可是这个很简单的问题却给很多孩子造成了困扰，天马行空的答案让老师没法给分。这种创新也给我们一个预警，在今后的教学中要回归数学本质的教学。 中考批卷是一项政治任务，局领导要求批卷老师：讲政治、讲纪律、讲奉献。市教研员要求我们有人文精神，给分有理，扣分有据。批卷中我们有惋惜，有气愤，有矛盾，有思考。下面就此次评卷中学生出现的问题和大家分享一下，希望在今后的教学中能对大家有所帮助。 存在的主要问题：⑴审题不细，数感不强； ⑵不会说理； ⑶字迹潦草,书写不规范； ⑷推理能力差； ⑸运算整理能力差； ⑹思路不开阔； 下面针对每道小题学生出现的问题和大家一一讲解 填空题：考查的知识点较基础，学生答题情况总体良好，问题较多的是第14题，部分学生因为审题不细，答成了90度。填选题近几年出的都很基础，考查基础知识，基本技能，对于提高及格率起到了较好的作用。 第15题：第一问的错误原因不会书写。多数学生知道如何做题，但一说到依据就不会写了，也就是知其然，不知其所以然。这也提醒老师在教学时要讲清楚知识的来龙去脉，回归数学本质。 第16题：考查全等。学生出现的问题主要是已知条件抄写错误，边角条件找的不准确，出、现了SSA，HL等错误用法。角的表示方法不准确。还有的学生出现笔误，上面写对了，下面抄错了，批卷时就很矛盾，真想给他扣分！ 第17题：考查概率，得分率很高，出现的问题是个别学生没看到“放回”字样，列表和列举法不分；约分出错；书写的规范程度有待加强。 第18题：考查一次函数和反比例函数的综合应用，题目较简单，存在问题是书写过程不规范，缺少必要的文字叙述。在教学时必须加强步骤书写。 第19题：前面已经说过，这里不再赘述。 第20题：网格中作图，有很多年没出现过利用圆规作图了，学生在画图这一问答的不错，只是部分学生画图痕迹过轻，给批卷造成一些麻烦。但在求图形周长时问题严重，弧长公式掌握不牢，还和扇形面积公式用混。 第21题：考查三角函数。此题改编于书后数学活动，这给我们的信息是要重视教材的每个环节。学生存在的问题有这样几方面：符号意识差，不知道正切是哪两条边的比值；正切符号不会书写，写成San,tin等；还有学生对a和分不清，导致最后的结果写成tana2；有些学生把角度度量出来，长度测量出来，换成了具体数值，导致失分。 第22题：考查统计。问题主要出现在得出结论这一问，学生的数据分析观念还是存在问题。 第23题：考查一次函数的建模思想。本题很基础，对于学生来说得分率很高，但过程的书写还是不尽如人意，亟待加强。 第24题：考查几何直观。此题比过去几年出的几何探究要简单，本题给我们提供的信息是要对特殊平行四边形的判定和性质加强落实。学生出现的问题是方法选择的麻烦，角找的不对；条件结论不分；思路不清，逻辑混乱。 第25题：动点题。遵循以往一贯作风，分段函数三段式。其中第二段，第三段出现问题较多，对于梯形的上，下底和高不会表示。第三问学生做起来难度较大，想不到用相似求解。本题的得分情况为5.69分。 第26题：考查二次函数。相比以往的探究题，难度降低了一些。在第3问中学生能求对临界值，可是在比较大小时放错位置写成-1≤a≤-，数感较差；第4问想不到利用构造全等求m,n的关系，自变量的取值范围无从入手，缺乏创新意识。 通过以上分析，在今后的教学中，我们应该加强这几方面的内容： 1、落实基础，稳扎稳打。中考试题以基础为主，教学时不要忙于赶进度，争取较多复习时间，进行大规模习题训练，而忽视了基本步骤，基本过程，数学本质的讲解与落实。学习数学不是问题解决方案的累积记忆，而是要学会把未知的问题转化成已知的问题，把复杂的问题转化成简单的问题，把抽象的问题转化成具体的问题。数学的转化思想简化了我们的思维状态，提升了我们的思维品质。转化不是就事论事而是发掘出问题中最本质的内核和原型，再把新问题转化成能够解决的问题。转化思想是数学的基本思想，它应贯穿在我们数学教学的始终。 2、重视教材，深入挖掘，不要练偏难怪题，不要让中