苏教版二年级数学下册《角的认识》教学设计.pdfVIP

苏教版二年级数学下册《角的认识》教学设计 【教学目标】 1.知识与技能：结合生活情境认识角，能够识记 和理解角各部分的名称，会用不同的方法做出角，能 识别角有大小，学画、能识记理解和应用。 2.过程与方法：让学生经历“感知―表象―抽象 概括”的过程，初步体验空间与图形的意义。 3.情感、态度与价值观：培养学生自己学习的精 神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联系， 激发学生学习数学的兴趣，发展数学思考。 【教学重点】 经历活动，形成角的正确表象，初步建立角的概 念。 【教学难点】 理解角的大小与边的长短关系，学画角。 【教具和学具准备】 多媒体课件、长方形图片、三角尺。 一、链接生活，引入新知 （一）板书“角” 师：大家认识这个字吗？读一读，说说你是怎样 理解的？或者说说生活中你在哪里看到过角？ （二）出示实物图：（平行四边形、三角形、正方 形等） 指角：指一指你认为的角在哪里？有什么感觉？ 画角：能画出你心目中的角吗？说说你画的角是 怎样的？ 二、联系生活，感知探索 （一）感知角 今天，老师也带来了三件物品，你能在上面找到 角吗？（出示剪刀、三角形、钟面三个图片） 。让学生 指一指。 接着出示三角尺。 师：这就是我们非常熟悉的三角尺， 找到角了吗？ （生找）在大家的努力下，学生很快在三角尺上找到 了三个角。 生活中的角往往穿着漂亮的外衣，那么数学上的 角又是什么样子的呢？今天我们就来认识数学上的 角。（板书课题：认识角） 师：让我们把生活中的角，脱掉漂亮的外衣，看 看它的样子。 （课件演示） 师：这些图形都是角，它们有什么共同特征，同 桌交流交流。 师：拿出你的三角板，咱们感觉感觉，咱们用小 手心摸摸这儿，咱们顺着点往这儿摸，再顺着点往这 儿摸，谁来说说有什么感觉？ 师：现在我们把这个角描下来好吗？ 师：下面我们听听角怎么介绍自己？电脑说这尖 尖的点叫做角的顶点，直直的两条线叫做角的边。为 了说明这个角两条边张开的大小，我们通常会在角上 做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一 条边。 师：咱们看看黑板也来说说， 这尖尖的点是角的？ 这两条直直的线叫做角的？ （角就在这儿）教师比画。 师：角有几个顶点和几条边？谁来说说，全班一 起说说好吗？（教师板书） （二）找角 师：角其实就在我们身边，请大家仔细找一找， 你身边哪些物体的表面有角， 指一指，并说给同桌听。 师：你找到角了吗？ 师：看来角真是无处不在，只要小朋友有一双数 学的眼睛，还会发现更多的角。 （三）辨角 师：听说我们认识角，课堂上来了一些客人，都 争说自己是角，到底是不是呢？请小朋友们来当裁判 （用手势表示），是的用“√”表示，不是的用“×” 表示。 火眼金睛――下面的图形中，哪些是角，哪些不 是，为什么？ （四）数角 师：判断一个图形是不是角，关键要看什么？ 角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下 面的图形中，各有几个角，请大家先做上角的记号， 再填空。 （想想做做第 2 题） 学生做完后，教师收集，再评价。 （五）画角 1.教师示范画 师：经过努力，我们知道了角是有一个顶点和两 条边的图形，但是我们不仅要知道它的样子，还要把 它绘画出来。画角，应该画什么（顶点、边） ，对，有 什么要画什么？现在老师有个小小请求，请大家指导 老师先画一个角。 师：你们说，我来画，先画什么？（顶点）接着 画什么？边，老师把尺子摆好，问：从哪儿开始画？ （顶点）对，从顶点开始沿着尺子的边画一条直直的 线，画好了吗？ 师：你也能像老师这样画出一个你心目中最漂亮 的角吗？ 2.学生试着画角