九年级化学上册第二单元我们周围的空气制取氧气教案新版新人教版.docVIP

PAGE 课题3　制取氧气 教学目标 知识与技能 (1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 (2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气。 (3)认识分解反应、催化剂及催化作用。 过程与方法 通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。 情感、态度与价值观 通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。 重点难点 重点 氧气的制法及实验操作。 难点 对催化剂的概念的理解和催化作用。 教学准备 试管、药匙、酒精灯、铁架台、水槽、集气瓶、小木条、火柴、玻璃导管和橡胶导管、棉花、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾，投影片、多媒体等。 教学流程 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 【提问】1.如何检验一瓶无色气体是氧气？ 2.如何区分三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？ 3.氧气有什么重要用途？ 【引入】氧气具有许多用途，那我们如何制取氧气呢？ 思考、回答问题。 倾听。 考查学生学过的知识。 引入新课。 　　一、实验室制取氧气的方法 【讲述】实验室常采用加热高锰酸钾、分解过氧化氢或加热氯酸钾的方法制取氧气。 【提问】实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气的原理是什么？在用加热高锰酸钾的方法制取并收集氧气时，应如何操作？如何检验一瓶气体是氧气？ 【演示】[实验2－5]加热高锰酸钾，采用排水集气法收集一瓶氧气，并用带火星的木条检验制得的气体就是氧气。 【总结】(1)实验室加热高锰酸钾制取氧气的原理为： 高锰酸钾eq \o(――→,\s\up7(加热))锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 (2)实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气的操作为： ①“检”——制取氧气前应先将仪器组装好并检查装置的气密性； ②“装”——将少量高锰酸钾装入试管中，并在试管口塞一团棉花。然后用带有导管的塞子塞紧试管； ③“扣”——预先将集气瓶装满水，倒扣在水槽里； ④“热”——加热试管(先预热，用酒精灯外焰在试管底部来回移动，然后再用酒精灯外焰集中加热盛放固体的部位)，待导管口有气泡均匀连续冒出时即可收集； ⑤“集”——用排水集气法收集 知道，记忆 对照图2－14思考 仔细领会 理解、记忆 培养学生的观察分析能力 使知识系统化，帮助学生记忆 续表 教师活动 学生活动 设计意图 一瓶氧气，待集气瓶口有大气泡冒出时，表现氧气已集满； ⑥“撤、熄”——收集完毕，先将导管撤离水槽，再熄灭酒精灯。 (3)氧气能使带火星的木条复燃，可用带火星的木条检验一瓶气体是氧气，将带火星的木条伸入盛有待检气体的集气瓶中，若带火星的木条复燃，表明瓶中气体是氧气。 　　【演示】图2－15所示实验：过氧化氢溶液制氧气；1.不加热；2.加热；3.加入二氧化锰。观察带火星的木条是否复燃。 【总结】任何一个化学反应的发生，反应物都必须存在。用过氧化氢溶液制取氧气这个实验中，不加二氧化锰，加热过氧化氢溶液产生氧气；加入二氧化锰，不用加热过氧化氢也能产生氧气，由此可见，在这个反应中，二氧化锰不是一种反应物。 【提问】二氧化锰到底是什么物质？它在这个反应中起什么作用呢？ 【讲述】既然二氧化锰可以重复使用，说明在反应前后它的化学性质没有改变，那么它的质量有没有改变呢？它在这里到底起一个什么作用呢？ 【讲解】催化剂的概念，强调“一改两不变”。 为了加快化学反应速率，我们使用催化剂，而为了减慢反应的进行，我们也使用催化剂。比如，食用油中加入一些催化剂可以有效地防止酸化，在橡胶制品中加入一些催化剂可以减缓橡胶老化的速度。 二氧化锰既不是反应物也不是生成物，只是一种催化剂，催化剂算反应条件。 　　观察实验现象并用文字表述，填写教材P38表格。 仔细领会。 思考。 阅读课本P39第二段，回答上面这个问题并解释。 理解、记忆、掌握，分析“一改两不变”的内容。 记忆、理解。 思考。 倾听。 培养学生观察分析的能力。 总结、引出新问题。 激发学生兴趣。 帮助学生记忆。 引出新问题。 引出后面知识点。 续表 教师活动 学生活动 设计意图 【板书】1.过氧化氢eq \o(――→,\s\up7(二氧化锰))水＋氧气 【提问】是否可用其他物质代替二氧化锰作为过氧化氢分解的催化剂？ 【过渡】在实验室中，除了用加热高锰酸钾和过氧化氢分解的方法制取氧气外，还常常用加热氯酸钾的方法制取氧气。 【板书】2.氯酸钾eq \o(――→,\s\up7(二氧化锰))氯化钾＋氧气 　　二、化学反应类型 【提问】上述两个反应与化合反应有什么不同？ 【讲解】化学反应：化合反应　分解反应 【练习】1.在下列反应中 A.H2O―→H2＋O2　　 B．CO2＋H2O―→H2CO3 C．CH4＋O2