数学北师大版六年级下册《正比例的意义》.docxVIP

《正比例的意义》教学设计 乳源桂头镇中心小学 张家清?教学目标： 1．知道什么是成正比例的量，理解正比例关系。?2．能运用有关知识初步判断两个量是否成正比例。 3．渗透函数的初步思想，建立事物是相互联系的这一辨证观点。?教学重点：理解正比例的意义，并能正确判断。?教学难点：对“相关联的量”、“相对应的数”等术语含义的理解。教学方法：多媒体演示，小组合作学习，自主探究?教学手段：实验、多媒体课件?教设计意图：通过往杯子里倒水实验引入教学，借助多媒体、操作等多种手段激发学生的求知欲，使学生理解正比例的意义，理解正比例的术语含义，并能正确判断两种量是否成正比例。通过主动发现的讨论式学习，激发合作意识，培养学生比较、分析、抽象、概括的能力，培养学生自主探究的能力，在学习中体验成功。?教学过程：?一、复习旧知，铺垫新知?1．已知体积和高度，怎样求底面积？?2．已知总价和数量，怎样求单价？?3．已知工作总量和工作时间，怎样求工作效率？?4、已知总产量和公顷数，怎样求公顷产量？?二、体验合作，自主探究?这是我们过去学过的一些常见的数量关系。这节课我们进一步来研究这些数量关系中的一些特征，首先来研究这些数量之间的正比例关系。（板书课题：正反比例的意义）?1、师：看到课题，你想学会些什么？?2、探究正比例的意义?（1）拿一个圆柱形的杯子，往里倒水，你有什么发现？?引导学生发现水的高度和体积的变化关系。 师：刚才倒水的过程可以用下面这个表格来体现:?（课件出示例1）?高度/?cm???2??4??6??8??10?12?体积/cm3??50100150200250300?底面积/cm225?25?25?25?25?25?（2）小组合作、讨论：想一想、说一说：a．水的体积和高度有关系吗？b．水的体积是怎样随着高度变化的？c．相对应的体积和高的比值是多少？这个比值表示什么？?学生讨论，反馈：a高度增加，体积也随着增加。b高度减小，体积也随着减小。?小结：高度和体积是两种相关联的量，高度变化，体积也随着变化。体积和对应高的比的比值总是一定。（根据表格来填空并补冲完整）?（3）、内化过程，加深理解正比例意义?出示：早晨7：10，何佳同学走在上学的路?时间（分）12345……?路程（米）60120180240300……?讨论下面的问题：?（1）表中有哪两种量？它们是相关联的量吗？?（2）仔细观察，路程是怎样随着时间的变化而变化的？?（3）相对应的路程和时间的比分别是多少？比值是多少？?师引导学生理解以上问题，接着进出以下问题：观察以上两例，你发现它们有什么共同的地方吗？?生讨论后小结：（1）都有两种相关联的量。（2）一种量变化，另一种量也随着变化。（变化方向相同）（3）相对应的两个数的比值总是一定的。?（4）学生正比例的意义：两种相关联的量,一种量变化，另一种量也随着变化,如果两种量中相对应的两个数的比值一定,这两种量叫做成正比例的量,它们的关系叫做正比例关系。（适时板书）?三、拓展延伸、巩固新知?1、议一议：人的身高和体重成正比例吗？为什么？?2、你对自己这节课的表现满意吗？六（7）班的总人数一定，满意的人数和不满意的人数成正比例吗？为什么？?3、一台碾米机碾米的情况如下表。?工作时间/时12345?碾米数量/吨0.61.21.82.43?碾米机的碾米数量和工作时间成正比例吗？为什么？?4、课本的做一做