数学北师大版六年级下册《正比例的意义》教学设计.docVIP

《正比例的意义》教学设计 -----王冬梅 教学目标 1．结合丰富的事例，认识正比例。 2．能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。 3．利用正比例解决一些简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的广泛应用。 教学重难点 1．结合丰富的事例，认识正比例。 2．能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。 教学用具： 多媒体课件 教学过程 复习旧知、揭示课题 复习数量间的关系（课件出示） 什么是两种相关联的量？ 师：两种相关联的量在变化过程中是否存在一定的规律呢？今天我们一起去探讨其中的一种变化规律。 板书课题：《正比例的意义》 揭示目标、探索规律 师:我们将正比例的意义和判断正比例的方法作为本节课的学习目标。 （揭示学习目标） 活动一：在情境中感受两种相关联的量之间的变化规律。 （一）情境一：正方形的周长与边长、面积与边长之间的变化情况 1．观察图，分别把正方形的周长与边长，面积与边长的变化情况填入表格中。（指名板演） 2．填完表以后思考： ⑴ 说说从数据中发现了什么？ ⑵ 正方形的周长与边长，面积与边长的变化分别有怎样的规律？规律相同吗？ 3．反馈交流 生1：正方形的周长和面积都随边长的增加而增加。 生2：在变化过程中，正方形的周长与边长的比值一定都是4。正方形的面积与边长的比是是一个不确定的值。 4.师生共同得出结论：(教师板书) ＝边长（不一定）＝4（一定）正方形的周长 ＝边长（不一定） ＝4（一定） 边长 边长 （二）情境二 1．一种汽车行驶的速度为90千米/小时。汽车行驶的时间和路程如下： （1）请把下表填写完整。 2.小组合作学习并讨论： （1）表中有（ ）和（ ）两种量？ （2）路程是怎样随着时间的变化而变化的？ （3）任意写出三个相对应的路程与时间的比，并求出比值。 （4）比值实际上表示（ ），请用式子表示它们的关系。 3.小组反馈汇报:（教师课件演示） 师:表中有几种量？ 生1:表中有两种变量，时间和路程 师：时间和路程之间有怎样的关系？你能用式子表示出来吗？ 生2： 时间扩大，路程也随着扩大。 变化趋势相同 时间缩小，路程也随着缩小。 （同扩同缩） 时间＝速度 时间 ＝速度（一定） 路程 师：通过刚才的观察和分析，你有什么发现？ 4.师说明: 像这样，路程和时间是两种相关联的量，时间变化，所行驶的路程也随着变化，而且路程与时间的比值（也就是速度）一定，我们就说路程和时间成正比例。 思考：正方形的周长与边长成正比例吗？面积与边长呢？为什么？ 请生用自己的语言说一说。 师小结：（1）正方形的周长随边长的变化而变化，并且周长与边长的比值都是4，所以正方形的周长与边长成正比例。 （2）正方形的面积虽然也随边长的变化而变化，但面积与边长的比值是一个变化的值，所以正方形的面积和边长不成正比例。 三、抽象概括、总结规律 1.概括正比例的意义 师：通过刚才的观察和发现，你能用自己的语言来说说什么是正比例？ 学生自由尝试总结 教师补充并板书： 小结：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，而且这两种量的比值（也就是商）一定，那么我们就说这两个量成正比例。（学生齐读） 师： 如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值（一定），正比例关系可以用下面的式子表示： (学生自己表述) 2.完成教材第42页“试一试” （1）探究圆的面积与半径是否成正比例？你是怎么想的？与同伴交流 （2）乐乐和爸爸的年龄变化情况如下： 乐乐年龄/岁 6 7 8 9 10 11 爸爸年龄/岁 32 33 （1）把表填写完整。 （2） 父子的年龄成正比例吗？为什么？ （3）爸爸的年龄=乐乐的年龄+26。虽然小明岁数增加，爸爸岁数也增加，但是小明岁数与爸爸岁数的比值随着时间发生变化，两种量的比值不是一个确定的值，所以父子的年龄不成正比例。 3.判断两个量是否成正比例的方法。 师：根据正比例的意义，想一想怎样的两个量成正比例关系？ 讨论：两种量是否成正比例关系，应该符合那几个条件？ 关键看什么？ 生讨论后汇报： 师小结：判断两种量是否成正比例，须满足两个条件： 1.一种量变化，另一种量也随着变化。（同扩同缩） 2.两种量的比值（商）一定（即不变）。 四、拓展提高、内化探究 1.填一填 （1）除数一定，（ 　 ）和商成正比例。 （2）正方形的（　　）一定，宽与面积成正比例。 （3）圆的半径和（　　　）成正比例。 2.我是“小法官” 判断下面各题中的两个量，是否成正比例，并说明理由。 （1）一个人的年龄和他的体重