信息技术促进教师专业发展的研究.docVIP

PAGE PAGE 6 信息技术促进教师专业发展的研究 福建省德化第三中学　　赖传星 摘要：二十多年来，计算机技术本身突飞猛进，其应用更是迅速渗透到社会的各个领域。提高教师信息技术应用能力，促进教师专业化成长已经成为大家研究的课题。本文拟从教师专业发展的内涵；信息时代对教师成长的重要意义；信息时代对教师的专业发展的新要求；课题研究的具体内容及其目标；研究的方法、特色及知识能力要求；拓宽信息技术开发渠道，促进教师的专业发展；课题研究主要研究成果等几方面来谈一谈信息技术对教师专业发展的促进。 关键词：信息技术　　教师　　专业发展 正文： 二十多年来，计算机技术本身突飞猛进，其应用更是迅速渗透到社会的各个领域。但是，尽管信息技术教育的重要性几乎已被全世界所公认，在各学校里相对的投入也很大，各地区中小学教育网也迅速涌现。计算机却“游离于教学的核心以外”。将信息技术融入、渗透到各学科教学，与教学整合已经成为必然；提高教师信息技术应用能力，促进教师专业化发展已经成为我们研究的课题。 一、教师专业发展的内涵 教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和条件，有专门的培训制度和管理制度。教师专业化的基本含义是：(1)教师专业既包括学科专业性，又要包括教育专业性；(2)国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；(3)国家有对教师资格和教师的认定制度和管理制度；(4)教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在职业道德：专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一名专业新手发展成为专家型教师师或教育家型教师的发展过程。教师专业发展所表达的一个最基本的内涵即教师是专业人员。这就意味着教师承载着教育的根本意义和价值。长期以来，教师并没有获得应有的学术声誉和地位，特别是广大小中学教师。把教师定位于专业人员，才能真正确立教师的主体意识和首创精神，自觉、自主地为自身发展开创广阔空间。广大教师只有以专业人员自我期许，并不断向这个目标努力，才能真正向专业化迈进，切实提高自己的专业地位。在新课程下，教师专业发展一定要做到开发潜能，张扬个性，走进信息化创新的美好人生。 　　二、信息时代对教师专业发展的重要意义 信息数据不仅成为社会经济发展的重要的战略性资源，也是教育教学改革、教育发展的重要的战略性资源。面对海量信息的迅猛产生，我们应该思考，今天的学校应如何改造，今天的教育教学与以往会有何不同。回望过去的教学，教师在信息量占有方面明显比学生有优势，只要教师认真备课，肯花功夫，是比较容易把课上好的。现在，随着信息技术的迅猛发展，信息资源对大众来说呈现出冗余与混杂的状态，学生所占有的信息量并不比教师少，学生的信息技术应用意识与水平也并不比教师低。在某种程度上，学生在应用信息技术方面比教师更有优势。在这种新形势下，如何提高教师自身的素质以适应信息时代教育教学的要求，已成为每位教师都应思考的问题。我们可以看到，正由于信息量过度，使得学生对基础的、有用的知识信息往往掌握的不扎实，不牢固，学生对现有课程、教材及教师的传统教学方式的兴趣和热情正在降低，学生对大量知识的浅显了解成为他们对知识系统深入认识和掌握的绊脚石。而教师，尤其是青年教师，可以在短时间内收集大量信息，不愁没有讲课内容，但也会出现与学生了解掌握的信息产生对冲现象，由于信息太多，过滥，常出现思考不深入、教学目标不清晰、学生的学习特点把握不准等情况，导致教学效果常常不太理想。因此，在这里我想要说明的是，在信息时代，教师在提升自身的基本素养，尤其是基本的信息素养的同时，应以深入思考、准确把握为要义，来开展信息化时代的教学改革，来建设信息化时代的教学环境。教师要深入思考和准确把握教学的目标，教学的内容、时代的特点、技术与策略的应用、学生的特点和兴趣，以及信息的编码和信息的简洁明了等，要合理有效地选择使用信息技术平台和工具，合理有效地选择使用信息技术支持下的教学手段和教学策略，为新的课程教材改革、新的课堂教学、新的教学流程再造及新的教育、学习环境与文化建立创造新的天地。 信息技术作为一种科学技术引入教育领域，不仅引起了教育理念和方式的变革，而且给传统的教师专业发展赋予了新的使命——教师信息素养必须提升。然而就在这样的信息技术环境中，传统落后的观念、僵化保守的体制、教师信息素养的参差不齐，制约着信息技术环境中的教师专业发展。 三、信息时代对教师的专业发展的新要求 1、学会开发利用课程资源 　　课程资源的开发利用，是保证新课程实施的基本条件。学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也越来越不可能成为唯一的课程资源了。目前课程资源的利用主要有三部分：一是校内的课程资源，如实验