2016-7-14况卫华《世界经济的全球化趋势》教学设计.doc

《当今世界经济的全球化趋势》 安徽省淮北市第一中学历史组 况卫华 一、设计思路（整体设计思路、指导思想及依据的说明） 《世界经济的全球化趋势》是必修二“第八单元 世界经济的全球化趋势”的第三课。《普通高中历史课程标准》对《世界经济的全球化趋势》一课的要求是：“（1）了解世界贸易组织（WTO）的由来和发展，认识它在世界经济全球化进程中的作用。了解中国参加世界贸易组织（WTO）的史实，认识其影响和作用。（2）了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。”[[] 中华人民共和国教育部制订：《普通高中历史课程标准》，人民教育出版社2003年版，第 页。]教材内容包括“经济向全球化发展”、“世界贸易组织的建立”、“中国加入世界贸易组织”三个子目。“经济向全球化发展”叙述了经济全球化的发展历程，指出经济全球化是一把双刃剑，它既加速世界经济的发展和繁荣，也加剧了全球竞争中的利益失衡，然后着重剖析了经济全球化对发达国家和发展中国家的不同影响。“世界贸易组织的建立”通过关贸总协定的利弊说明了世界贸易组织建立的必要性和对世界经济全球化的促进作用。“中国加入世界贸易组织”把中国作为经济全球化视野下的个案，说明经济全球化既是机遇也是挑战。本课内容具有对整个模块具有 [] 中华人民共和国教育部制订：《普通高中历史课程标准》，人民教育出版社2003年版，第 页。 二、学情分析 分析学情，因材施教，寻找学生的兴趣点，激发其探讨问题的兴趣。高一年级的学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。学生在初中阶段已经学习了简单的世界史，对经济全球化的基本史实已经有所了解，并在前一阶段的学习中初步了解了经济一体化的趋势；学生初步具备了查找和收集材料、获取有效信息以及自主学习的能力。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度，分析问题还缺乏深度。虽然初中教材中也有经济全球化的内容，但初中重在基本史实的学习，停留在感性认识阶段；高中的学习更侧重于理性的分析和思考，使学生认识经济全球化的本质，辩证地看待全球化。因此，在教学中大胆整合教材，优化教学过程，精心设计引人入胜、轻松和谐，具有探索性、启发性、创造性和科学文化氛围的教学情景，鼓励学生大胆提出问题并展开研究、讨论，给予学生充分表达自己见解的机会，既要让学生学会知识，又要让学生会学知识，培养学生开拓创新的能力。在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。 三、教材分析 本课是必修二最后一课，既是对本单元总概述，又反映经济成长的总趋势-走向全球化，带有总结性；同时与现实生活息息相关，丰富多彩，具有很强的现实感；也是最近几年高考命题的热门考点，尤其是全球史观、文明史观、现代化史观三大史观关注的对象。在单元结构中，经济全球化是个主题，在整个必修二中是现代经济发展的趋势，承接着过去，预示着未来，在三本必修中又是起着决定性作用的部分。本课共有三目，首先是经济向全球化发展，叙述了经济全球化的发展历程，着重剖析了经济全球化的利与弊，指出经济全球化是一把双刃剑，它既加速世界经济的发展和繁荣，同时也加剧了全球竞争中的利益失衡。其后，教材通过世界贸易组织的建立与发展来阐释世界经济全球化的总体趋势。最后，教材将中国作为经济全球化视野下的个案，说明经济全球化既是机遇也是挑战。本课应弄清以下问题：什么是经济全球化？经济全球化迅速发展的原因及其影响是什么？世界贸易组织在经济全球化进程中的作用是什么？经济全球化趋势下中国面临怎样的机遇和挑战？本课的重点是经济全球化的原因；世界贸易组织的建立与作用；中国加入世界贸易组织的影响。难点是经济全球化的影响和如何正确面对经济全球化。 四、教学目标分析 1. 按设计的程序，辅以多媒体教学，学生通过自主阅读教材，搜集、整理和运用相关资料，参与讨论等活动，（过程与方法），了解经济全球化的原因、概念历史进程概况，世贸组织的建立，中国加入世贸组织的史实，（知识与能力），理解经济全球是历史发展的必然趋势，增强学生的历史纵深感。（情感态度与价值观） 2. 通过收集资料、阅读材料，通过贴吧留言活动,辅之以相关的历史材料解析的学习方法，学生自己归纳、分析等思维活动（过程与方法），多角度地、辩证地理解经济全球化的本质及其利弊，（知识与能力）更好地理解我国所面临的机遇和挑战，增强民族复兴意识，积极参与国际事务的意识，顺应全球化趋势的潮流。（情感态度与价值观） 3. 运用材料论证问题以及同他人合作学习、交流等方式，（过程与方法）。确立面向世界的开放意识和国际视野，树立人类社会可持续发展的理念。分析经济