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冀教版 小学英语 一起版 第九册 第一单元 第六课 Danny Is Lost! 教学设计 沧州市路华小学 张艳坤 课题：Lesson 6 Danny Is Lost! 指导思想与理论基础：《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以故事教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发学生的学习兴趣。 学生分析：学习这一课的学生刚刚由中年级进入小学高年级，要作为主动的学习主体，教学内容的设计以生动活泼，浅显易懂，学生易于接受和运用为主导思想。学生的学习动机以间接动机为主。更希望得到肯定性评价。在知识准备方面学生已经有了三四年级简单故事阅读的积累，阅读理解的能力有了一定的基础。同时，学生的表达能力逐渐由对话为主向自主表达，由单个句子向简单的句子组合表达转变。 教材分析： 本节课的内容属于小学英语故事教学。生词词汇量为3个，难易程度合适。本节课为第一单元的最后一课，本单元的主题为去北京旅行，本节课是该单元的总结。 教学目标：1.学生能读懂故事，能够在板书，课件的帮助下复述故事。 2.听读，默读等阅读策略相结合，发展学生阅读策略。增强小组合作意识，团队活动的协调性，并共同完成相应的任务。 3.提高英语学习兴趣，愿意主动通过阅读去学习。 教学方法：本节课主要采取小组合作，绘本制作，自主阅读的方式引导学生学习。 教学评价：课前将老师自己制作的小绘本拆分，每次学生在回答问题，自主复述，以及团队合作和展示活动中有突出表现的时候，将会得到老师这个小绘本的一部分，在教学活动结束后，可以让孩子们总结自己手里有几张绘本的内容，表现好的同学，可以得到的部分，最终会形成一个完整的绘本，作为这节课学习的另一个成果。 教学步骤：故事教学的框架主要是三个部分，阅读前，阅读中，和阅读后。 阅读前 活动安排 阅读前是为阅读故事做准备的环节，故事教学能否吸引学生这是很关键的环节。 设计游戏 T :Let’s play a game. I need two students to do it. One of you choose one letter from A to G. each letter stands for a kind of viechle, and the other students choose another one , let’s see who is fast and who is slow. You should say sentences like this, The ____ is fast. Or The ___ is slow. The faster one can take part in next turn. S : The _____ is fast./ The ____ is slow. 设计意图 这个活动目的在于激发学生的兴趣，五年级的学生对于有些悬念的东西比较感兴趣，而不再适合过于简单的。这样的游戏有趣，而且巩固了孩子们本单元的重点句子的掌握。 预设与生成 在游戏过程中，也许有学生会提到两种交通工具存在哪一种比另一种更快，有的学生甚至会用到，这个时候，可以稍微解释一下比较级的知识，但是应注意不宜过多。 对话练习 活动安排 T :Please look here. This is a map of ____? S : this is a map of China. T : Do you know the names of these cities? S : Beijing, Shanghai , Canghzou , Guangzhou, Shijiazhuang T : Do you know how far is it from Beijing to Shanghai? You may guess , and I ‘ll give you some numbers to help you. S : It’s about _______ kilometers from Beijing to Shanghai. T : If you are going to ha