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化学教学中渗透德育教学案例设计 富集在海水中的元素——氯 成都石室中学 王明为 曹怡 【摘要】教育德为先，学科教学是学校德育的主要途径，《化学教学大纲》提出化学教学必须根据化学学科特点，对学生进行德育教育。安全环境保护教育、人生观教育、意志品质与理想前途教育等是中学化学教学中德育教育的重要内容，本文以氯气的性质教学为载体，介绍化学教学中渗透德育教育的一些做法和体会。 【关键词】 渗透德育 氯气 实验探究 一、教学目标 【知识与技能】 1．使学生了解氯原子的结构特点和氯气的物理性质。 2．掌握氯气与水、金属和非金属反应的化学性质。 3．以氯原子的结构特点作为切入点，分析氯气是一种化学性质很活泼的非金属单质，具有强氧化性；通过氯气与水反应，以及其中化合价变化的情况分析氯气既具有氧化性又具有还原性。 　　4．培养学生动手做实验的实验操作技能，提高学生观察、分析和解决问题的能力。 【过程与方法】 1．通过对氯气性质的学习，进一步培养学生通过实验学习和认识元素及化合物性质的一般方法和规律。 　　2．通过对氯水成分的探究，感受科学探究的乐趣，初步了解运用科学探究研究物质性质的一般方法。 【情感、态度、价值观】（德育目标） 1．通过对氯水成分的探究，激发学习兴趣，培养主动意识、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质。 2．帮助学生树立“物质的结构决定物质的性质”，“物质的性质决定物质的用途”等科学思想，并逐步对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义思想观教育。 3．对学生进行安全教育和环境保护教育。 【教学重点】氯气的化学性质——氯气与水反应，氯气的强氧化性 【教学难点】氯水成分的探究。 【教学方法】教师引导，实验探究 【教学用具】试管、集气瓶、针筒、胶头滴管、酒精灯等仪器；氯气、铁丝、铜丝、红纸、硝酸银、稀硝酸、蒸馏水、新制氯水、石蕊等药品；多媒体教学设备 【教学过程设计】 【引入】 播放京沪高速公路氯气泄漏事件录像，引发学生思考氯气的物理性质。在观看录像的时候请同学们注意相关细节，回答学案上的第一部分问题。 知识点1 氯气的物理性质 (1)色、味、态: ； (2)密度比空气 ；(3)水溶性 ； （4）其他： ； 观看录像中提取出的相关图片，思考以下问题： 为什么氯气过后，死了狗，死了羊，地里的庄稼，也变黄？ 【渗透德育】发生氯气泄漏事件时，切忌惊慌，赶紧用湿毛巾或湿物遮住鼻子眼睛，往上风头或高处跑；如果接触氯气，会出现呼吸道刺激感并引发咳嗽，胸部有压迫感、紧束感、窒息感，严重者会出现胸腔疼痛、咯血、呼吸困难、心率减缓，甚至死亡。应及时将中毒者撤离到空气新鲜流通处，必要时给予输氧，并及时送往医院救护。由于接触氯气的中毒者有可能发生肺水肿，故严禁对中毒者施以人工呼吸。 为什么消防员，使用的是高压喷水枪，还把罐子往碱液里放？ 这都与氯气的化学性质有关，下面我们就来研究氯气的化学性质。 【推理假设】 物质的性质取决于它的结构，氯气有着怎样的结构特点呢？请同学们观看氯气的结构动画，并回答学案上第二部分的内容。 知识点2 氯气是由 个氯原子组成的双原子分子，每个氯原子最外层有 个电子。 由氯气分子及氯原子的结构可推断：氯气可能具有 性 【实验验证】 氯气是否具有强氧化性呢？让我们用实验来探究。请同学们分组讨论，设计实验，并填写实验单。（全班分为6个小组） 知识点3 实验设计：基本原理 ； 选用药品 ； 基本仪器 ； 实验操作 ； 现象和结论： ； 请组长回答方案： A：用金属验证 B：用非金属验证 由于氯气有毒，由我来完成实验，请同学们观察现象