小学计算教学之我见.docVIP

PAGE HYPERLINK /2006/sdhd/ShowArticle.asp?ArticleID=1739 \t _blank 小学计算教学之我见 奉节县兴隆镇中心小学 李昌培 （通讯地址：奉节县兴隆镇中心小学 联系电话 邮编：404604） 在小学数学教学中，培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。但学生在计算过程中，往往会出现这样那样的错误，表面看来是学生计算不够细心，实际上有着我们教师在计算教学中的许多误区。 一、情境与实效 数学新课程教学改革确实提出一些令人耳目一新的新理念、新思想、新方法。如新课标提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”，所以，教师也将计算教学置于某个情境之中，使枯燥的数学课，充满了生趣。但是，不少教师在情境中把数学课上成了学生的上成了看图说话课，口语训练课。例如：一节7加几的计算课，教师创设了一个情境，一轮红日，一棵树，7只小鸟跟着一只鸟妈妈站在枝头，另外有6只在一旁。画面一出现，教师问学生看到了什么？学生马上说开了。“小鸟真可爱，我还没有捉过它！”“天上有一个红红的太阳。”“树真高啊！”┉┉十来位同学发言，竟没有一个同学说到与数学相关的问题。学生纠缠于情境之中，浪费过多的时间，即便通过教师的引导，回到了计算上，可还有不少学生沉浸于那些与教学无关的