幼儿园“爱心保育员”的评选.doc

PAGE PAGE １０ 幼儿园“爱心保育员”的评选 一、“爱心保育员”的产生 保育员在幼儿园教育发展中占有不可或缺的重要地位，保育员科学保教观的建立及良好的素质直接影响幼儿园的保教质量和幼儿的发展。但是由于“重教轻保”现象的普遍存在，幼儿园在强抓教师的专业成长和团队管理时，往往忽略保育员队伍的建设。保育员们表现为责任意识薄弱，不求上进、懒于竞争，工作缺少积极性与动力，尤其对自己本职工作价值缺少正确的认识。 教育改革的大潮正呼唤着保育员素质的升级，保育员具备良好的素质，先进的理念，科学的操作方法，幼儿园的教育质量才会有更好的保障。我们立足园情寻找思路，一致认为，提高保育员队伍的整体素质一定要坚持思想领先，重视职业道德建设和基本业务水平的提高。因此，我们开展了幼儿园“爱心保育员” 的评选活动，宣传优秀事迹，鼓励先进，鞭策落后，激发和调动保育员工作的积极性，通过发掘提升每位保育员的闪光点，使其形成自我发展的内在动力，从而有效提高保教质量，能更好地为幼儿与家长服务。 二、“爱心保育员”新创意 1、“爱心保育员”评选突破过去传统单一的领导协商决定评价模式，而是通过家长评议、教师评议、领导评议等形式，从不同的角度，体现评选活动的公平与公正。 2、评选结果接受家长、教师的监督，公示期满再确定入选名单。入选的“爱心保育员”填写先进事迹登记表备案。最后以光荣榜的形式予以公布，扩大先进模范的影响面。 3、评选包括年度考核成绩、专业知识竞赛成绩、技能操作比武成绩和各项评议成绩等内容，按一定的百分值比例进行综合评分，力求对保育员的素质进行全面的评议与评价。 4、期末“爱心保育员”的表彰大会形式新颖、内容丰富，包括“爱心保育员的经验分享”、“你的优点我来说”等主题内容，保育员间用欣赏的眼光相互肯定与相互欣赏，彼此感动，懂得尊重，体验价值，营造了一个真诚、和谐、温暖的团体氛围。 三、保育员之爱心大道 （一）评选标准 爱心保育员评选标准分别从对待幼儿、对待家长、对待同事、对待工作、对待学习、对待生活等六大方面内容，确定评选标准。（标准如下） 各园区张贴“ 各园区张贴“爱心保 育员”评选海报，活动拉开序幕 对待家长：热情有礼，谈吐文明，认真了解，及时反馈。 对待同事：真诚坦然，团结和睦，互帮互助，配合默契。 对待工作：遵规守纪，认真负责，规范操作，技能娴熟。 对待学习：乐于进取，勤于思考，善于追求，勇于创新。 对待生活：积极乐观，豁达坦荡，心态平和，不计得失。 （二）奖项设置 第一项 竞赛得分：保育员专业知识竞赛与技能操作比武成绩，分别占10%，共20%。 第二项 评议得分：家长评议占30%、教师评议占10%、领导评议占10%，共50%。 第三项 考核得分：岗位量化年度考核（包括出勤）成绩，一学年度累计分数占30%。 （三）名额分配 按各园区保育员总数20%的比例进行推荐，具体分配名额为××园区2名、××园区4名、××园区4名。最终获得“爱心保育员”荣誉称号的保育员有园长颁发证书与奖金，并直接取得外出学习培训的资格。 练就素质竞爱心 （一）量化竞分 榜样的力量是无穷的，“爱心保育员”的评选旨在鼓励先进、鞭策落后，但是怎样才能让评选做到公正、公平、公开，同时又能在良性的竞争中使保育员获得专业提升和树立师德形象的双重丰收呢？这是我们一直在积极思考和探索的问题，为此我们达成了共同的价值取向：认为不仅要做一个“爱心保育员”，更要做一个“专业型保育员”。我们选择了保育员参加专业知识竞赛、技能操作比武等次、岗位量化考核成绩、各类评议分数等作为评议的切入点，分别设置了具体的量化标准： 量化表一：《保育员业务知识竞赛计分表》 保育员业务知识竞赛内容涉及保育员保育知识的方方面面，包括保育工作职责；保育工作技能中有关生活护理、疾病护理技术及常用急救术、营养、饮食卫生、保健知识等；幼儿生活、教育教学常规、幼儿的年龄特点、教育手段等。目的是通过竞赛检验保育员业务知识掌握的情况，进一步温习和巩固所学的知识，促进保育员的专业发展。 操作细则：根据保育员平时业务所学习的内容设置若干必答题、抢答题、风险题，题目数量根据人数而定，制定答题操作规则并开展竞赛，最后得分占10%。 （表一）温×幼保育员业务知识竞赛计分表 序号 姓名 必答题 （在规定的1分钟内，答对1题加10分,答错1题扣10分） 抢答题 （答对加10分，错则减10分） 风险题 （每题分值不等。答对加相应题的分值，答错扣去相应题的分值） 合计 排名 等次 1 2 量化表二：《保育员岗位技能操作竞赛评分表》 保育员专业的成长有赖于理论和实际操作相结合，让保育员在紧张、激烈的气氛中，通过有趣的竞赛活