藻类苔藓和蕨类植物.docVIP

微格教学教案 年级： 七年级_科目：_生物 课题： 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 主讲人: _黄彩慧__ 指导老师： 戴国、王愈平 训练目的 40分钟的课 教学目的 知识目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境 2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点 能力目标：培养学生发散思维、提出问题、分析推理、比较综合、合作交流等多种能力 情感目标：关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，培养学生爱护植物的好习惯 重点：藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境 难点：藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系 时间分配 授课行为 （讲解、提问的内容） 技能 要素 学习行为 （预想的问题） 教学媒体 板书内容 导入新课 师：生物圈中到处都是绿色植物，现已知的大约有30多万种，它们形态各异，生活环境也有差别。那生物圈中到底有哪些绿色植物？看看我们生活的周围，同学们能说出哪些绿色植物？ 师：在我们生活周围，我们能够看到许多绿色植物对不对？ 师：有些我们能叫出名字，有些我们却叫不出名字；有些很高大，有些很矮小，还有一些是我们的肉眼看不到的。植物学家将生物圈中的绿色植物分为四大类群，分别为：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。其中前三种植物是不结种子的，同学们一定好奇：不结种子它们怎么繁殖后代？其实它们生长到一定的时期会产生一种叫做孢子的生殖细胞。这三类植物又可以叫做孢子植物。孢子不是种子，落在温暖潮湿的地方就会萌发成新的植物体。 师：藻类、苔藓和蕨类除了都是靠孢子进行的繁殖之外，它们还有其他的共同点吗？它们的生活环境和形态结构是一样的吗？今天老师就带着大家一起走进绿色植物王国之藻类、苔藓和蕨类植物。（板书） 讲解新课 知识点1 师：西湖春色归，春水绿如染。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。春天来了，湖水江水都泛起了绿色，知道这是为什么吗？ 师：原来，春天气温升高，阳光明媚，水中的藻类植物开始大量繁殖，这些绿色的小生物自由地漂浮在水中，使春水荡漾着绿波。 师：藻类植物的种类很多，有单细胞的如衣藻，有多细胞的如水绵，有的藻类生活在淡水中，像衣藻和水绵就属于淡水藻类。同学们仔细看衣藻和水绵细胞的结构图，它们的细胞核在哪儿？ 师：回答得很好。同学们想一下：衣藻中像杯子一样的结构是什么？水绵中带状的结构又是什么？ 师：有些同学很聪明，老师听到正确答案了，是叶绿体。 师：有生活在淡水中的藻类，那自然也有生活在。。。海水中的藻类。我们讲生活在海水中的藻类称之为海洋藻类如鹿角菜、海带、石花菜、裙带菜等等。不管是生活在淡水中还是海水中，它们都是生活在水中的，其实大部分藻类都生活在水中，少数生活在陆地上的阴湿处。（板书） 师：仔细观察藻类植物，它们的形态与你们平时常见的陆生植物有什么不同？它们有专门的根茎叶等器官吗？ 师：有些同学说有些藻类有根茎叶的分化如海带，说它有根，其实它只是有长得像根的结构，这个结构只起到固着的作用，没有像真正的根有吸收和运输营养物质的作用，我们称之为固着器。海带看上去有一片又大又长的叶子，其实那不叫叶，它不具有叶的结构，我们将它称之为叶状体，连接叶状体和固着器的结构叫做带柄，也不是藻类植物的茎，藻类植物没有根茎叶的分化。（板书）藻类植物的整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中吸收水分和无机盐，都能进行光合作用不需要有专门的吸收养料、运输或进行光合作用的器官。 师：仔细观察书本80页上面的图片，思考并讨论：藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？然后请位同学做代表，总结一下藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。 师：现在请位同学代表回答一下。 师：这位同学回答得非常好，其他同学有没有可以补充 。概括总结。 知识点2 师：学习了藻类植物不仅要掌握它的形态特征和生活环境，还要了解它在生物圈的作用以及与人类的关系。那接下来我们学习另一类植物苔藓植物。在我们生活周围苔藓植物也比较常见，比如在阴湿的地面和背阴的墙壁上、树干上都可以看到苔藓植物，连续下雨后石阶上长满了毛茸茸绿油油的东西也是苔藓植物。苔藓植物有什么特点呢？请同学们仔细阅读80页到81页苔藓植物这部分内容，对比一下苔藓植物与藻类植物有什么区别，请同学们从生活环境、形态特征、对生物圈的作用和与人类的关系 ，三方面入手看它与藻类植物有什么主要区别。 师：同学们应该阅读得差不多了，那现在请三位同学分别说说一下苔藓植物的生活环境、形态特征、以及与人类的关系。 生活环境：阴湿（潮湿）的陆地上 形态特征：①植株矮小，一般有茎叶，但没有输导组织；②都有假根； 回答它在生物圈的作用及与人类关系之前老师想问个问题：问什么在严重污染的地方就很难见到苔藓植物？ ①可用做监