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数学教学设计步骤 本册教学内容分析 每单元书写教案时，先进行单元知识分析。 每课教学设计步骤 教学内容；2、教学目标：3、?教学重点 ?4、教学难点、5、教学准备 6、教学过程： 教学过程分为七部分： 一、导入新课，激发兴趣（两种方法）5分钟 复习与本课有关的旧知识 激发兴趣（讲故事，猜谜语提出与本节课相关的问题等方式），引入新知 二、自主探究，学习新知（20分钟） 三、练习反馈，应用新知（8分钟） 四、总结提炼，交流收获（2分钟） 五、课堂检测，心中有数（5分钟）至少出两个答题 六、板书设计，重点突出 七、全面反思，提升自我 第二页附：教学设计模板 提示： 1、所有教案都要用碳素笔书写，画图用铅笔，书写要规范认真哟！ 2、在寒假按照教学模板备课，写出一个单元教学设计 3、下面附有教学设计模板 《真分数和假分数》教学设计 教学内容：冀教版数学五年级下册，第13-15页“真分数和假分数”第一课时。 教学目标： 1、结合具体图形和分苹果的事例，经历认识真分数、假分数和带分数的过程。 2、知道真分数、假分数和带分数的定义，能用假分数和带分数表示涂色图形的面积和计算结果。 3、感受假分数和带分数在数学学习和现实问题中的价值，增强学习新知识的兴趣。 ?教学重点：理解真分数、假分数和带分数的实际意义，能用假分数和带分数表示涂色图形的面积和计算结果。 ?教学难点：理解用假分数表示图中涂色部分的面积及带分数的实际意义 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、课前猜谜，激发兴趣（2分钟） 师：同学们喜欢猜谜语吗？下面我们根据成语猜一个分数。请听好！ 成语：七上八下 ?十拿九稳 百里挑一（7/8、9/10、1/100） 师：大家真聪明，反应很快，希望大家这节课认真思考，比比谁表现最棒！ 二、复习准备，做好铺垫（3分钟） 1、师：谁来告诉老师 7/8表示的意义是什么？9/10呢？（学生回答） 2、说出7/8、9/10、1/100的分数单位，各有几个这样的分数单位。 师：刚才同学们的表现真不错！利用学过的知识你能解决下面的问题吗？ 三、自主探究，学习新知：（20分钟） （一）、真分数和假分数的意义 1、出示例1 用分数表示下面图中的涂色部分。 （1）、让学生自主完成，把三个图形中涂色部分用分数表示，并说一说怎样想的。（把谁看作单位“1”，把单位“1”平均分成了几份，取了几份，写成分数是多少？） （2）、先让学生思考，指名学生说出思路，教师适时点拨。 第一幅图 把整圆平均分成4份，涂了4份，也就是4/4. 第二幅图 由相等的两个圆组成，左边的圆平均分成4份，涂了4份，用分数怎样表示？（4/4）右边的圆平均分成4份，涂了3份，用分数怎样表示（3/4），根据以前学过的分数加法，两个圆涂色的部分用分数表示是多少？（4/4 +3/4 =7/4） 第三幅图，学生独立完成并说出思路。 2、比较两组分数，说一说有什么不同。 学生思考，指名学生回答 可能出现 生:1组分子比分母小。 1组分数都小于1. 2组的分数中4/4分子和分母相等，后两个分子大于分母 …… 师：根据分数的分子与分母的关系，给分数起了不同的名字，你们想知道吗?请同学们把书翻到13页, 自学第13页下面的内容，在书中去寻找答案吧! 3、学生自学。　　 4、揭示概念，引出课题。　 师：从书上你都了解到什么?生汇报，师板书：真分数假分数的概念。 同学们自学的都很认真,这两类分数就是我们今天这节课所要学习的内容“真分数和假分数”。师板书课题。　　 5、交流真分数和假分数的特征并说明理由。　　 　师：通过刚才的学习，我们知道了什么样的分数是真分数，什么样的分数是假分数，那么同学们知道它们与单位1之间有着怎样的关系吗？　　　 生：真分数小于1，假分数大于1或等于l。因为真分数把单位1平均分成若干份，取的份数只是其中的一部分，所以它们都比1小。而假分数也把单位1平均分成若干份，但取的份数已经超过了单位1或等于单位1，所以，它们都比1大。?……　　 6.师：同学们，如果要判断一个分数是真分数还是假分数，关键是看什么？　（看分子和分母的大小） 7.你能分别举几个真分数、假分数吗？　 （二）出示例2：把5个苹果平均分给4个小朋友，每人分得几个？ 1、先让学生估计每人能分几个 2、小组合作，用圆片代替苹果动手分一分。 3、交流分的方法和结果。 师：哪个小组的同学愿意把你的分法让大家分享一下。 组1：把每个苹果都平均分成4份，每个人分到5个1/4个，是5/4个。 组2： 先平均分4个整苹果，每人分得1个整苹果，再平均分1个，每人再分得1/4个，也就是每人分到1个和1/4个。 师：1个和1/4个也可以用一个新的分数表示，板书1?。1表示1个苹果，1/ 4表示1/ 4个苹果。 读作： 一又四分之一。 4、介绍带分数的概念：一