数学建模幸福感的评价与量化论文.doc

PAGE 2011年第八届苏北数学建模联赛 承 诺 书 我们仔细阅读了第八届苏北数学建模联赛的竞赛规则。 我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与本队以外的任何人（包括指导教师）研究、讨论与赛题有关的问题。 我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛规则的, 如果引用别人的成果或其他公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。 我们郑重承诺，严格遵守竞赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。如有违反竞赛规则的行为，我们愿意承担由此引起的一切后果。 我们的参赛报名号为： 参赛组别（研究生或本科或专科）：本科 参赛队员 (签名) ： 队员1： 队员2： 队员3： 2011年第八届苏北数学建模联赛 编 号 专 用 页 参赛队伍的参赛号码：（请各个参赛队提前填写好） 竞赛统一编号（由竞赛组委会送至评委团前编号）： 竞赛评阅编号（由竞赛评委团评阅前进行编号）： 2011年第八届苏北数学建模联赛 题 目 幸福感的评价与量化模型 摘要 幸福理论最早起源于古希腊。传统的幸福理论主要包括感性主义、理性主义与基督教神学三个方面，而现代社会对于幸福感的研究则主要集中在心理学、社会学和经济学领域。尤其是进入信息性时代，在物质财富极大提高的前提下，人们越来越重视心里体验即是所谓的幸福感，它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断，又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。而幸福指数就是衡量这种感受具体程度的主观指标数值。 本文中根据附表给出的网上调查数据，通过调查大量文献、事实资料和参考研究这方面的权威人士的理论，首先建立了比较合理的指标体系，具有普遍推广性。利用贝叶斯数学思想和依据上述指标前提下建立衡量幸福指数的数学模型一。以江西地区调查教师和学生关于幸福感的相关资料，采用层次分析法求得权重和加权平均法求得幸福指数建立模型二，分别求出该地教师和学生的幸福指数，通过模型显示的结果，找出了影响他们幸福感的主要因素。通过对所建模型特点的描述：模型优缺点、使用范围、建模思想或方法、算法特点、结果检验等方面。得出模型一可以在专一人群中较好测出该群的幸福指数。模型二可以在某些前提下可以推广到更加普遍的人群中。根据我们建立模型测得的结果，向当地学校管理部门写了一封建议信。 关键词 幸福指数、指标体系、贝叶斯公式，层次分析法，加权平均法 PAGE 21 目 录 TOC \o 1-4 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc103321304 摘要 HYPERLINK \l _Toc103321305 1 问题综述 HYPERLINK \l _Toc103321306 1.1. 问题提出的背景 HYPERLINK \l _Toc103321307 1.2. 现状分析及其存在的问题 HYPERLINK \l _Toc103321308 2 模型假设 HYPERLINK \l _Toc103321309 3 数学模型的构建 HYPERLINK \l _Toc103321310 3.1 几个定义与说明 HYPERLINK \l _Toc103321311 3.2 问题分析 3.2.1 第一题建立评价幸福感的指标体系并根据指标体系建立衡量幸福感的贝叶斯 估计模型（模型一）………………………………………………………………………………... 3.2.1.1 贝叶斯估计模型指标的量化……………………………………………… 3.2.1.2 幸福感指标体系的确立………………………………………………………. 3.2.1.3 贝叶斯估计模型的推导与建立………………………………………………. 3.2.1.4 模型的检验与分析……………………………………………………………. 3.2.2 第二题查找资料分别建立某一地区教师和学生幸福指数的数学模型并找出影 响其幸福感的主要因素…………………………………………………………………………….. HYPERLINK \l _Toc103321312 3.2.2.1 查找资料 3.2.2.2模型的建立……………………………………………………………………. HYPERLINK \l _Toc103321313 3.2.2.3 问题的求解 HYPERLINK \l _Toc103321314 3.2.2.4 3.2.3 第三题讨论所建立的评价体系和模型及是否可以普