九年级unit3教学设计.docVIP

所用教科书 书名 义务教育课程标准实验教科书 英语（新目标） 所教年级 九年级 所教册次、 单元 上册 Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 设计主题 Section A 1a---1c 1.整体设计思路、指导依据说明 整个教学过程坚持以学生为主体，以任务为中心，充分运用语言来完成任务并在这个过程中学习，体会和掌握语言。始终遵循以交际为目的的原则，使学生在做对话的过程中学习。在教学过程中，时刻关注学生的生活实际，树立以学生为本的思想，引导学生主动参与体验、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。同时引导学生了解应该做被允许的事，并避免做不被允许的事，培养其正确的价值观。 2.教学背景分析 教学内容分析：本节课将使学生学会谈论生活中应该被允许和不允许做的事情，并表达自己的观点。端正学生的生活态度，培养学生正确的人生观、价值观。 学生情况分析：我班学生地处偏远山区，家长对于教育的重视不够，在学生上多是采取“放羊吃草”的态度；生活中家长对孩子的的管教也较松散，使得学生在青少年时期的行为要求界限不是很清楚。那么，这一单元的学期便会为学生指引方向，形成正确的价值观念。 3.教学目标分析 知识目标：（1）语法：should be allowed to （2）句子：Teenagers should be allowed to ..... I agree.They are ...... 2、能力目标：应该被允许和不允许做的事情，并表达自己的观点 3、情感目标：学生应该做被允许的事，并避免做不被允许的事，培养其正确的价值观。 4.教学重点、难点分析 教学重点：should be allowed to的运用 教学难点：能够用should be allowed to熟练地表达被允许和不被允许做的事。 5.教学过程设计 步骤1：向学生们问好，询问他们今天心情怎么样。 设计意图：使学生充分放松，带着一种愉快的心情开始这节课的学习。 步骤2：出示本节课涉及到的单词及短语，进行领读。 设计意图：为新课的学习排除词汇上的障碍。 步骤3：在黑板上分别写上be allowed to 和be not allowed to，教师用Are you allowed to watch TV every day?Are you allowed to smoke?等问题提问，并将结果写在黑板的相应位置上。 设计意图：让学生在学习新语言前先在熟悉的环境中感知语言，为接下来的运用语言打下基础。 步骤4：教师用自己举两个例子，让后将话题的主动权抛给学生，学生用be allowed to 表述自己的情况。 设计意图：感知语言后，尝试运用语言。 步骤5：1a。学生大声自读1a中的句子,然后小组合作翻译。并画出同意和不同意的观点。 设计意图：培养学生自学能力和小组合作探究的能力。 步骤6：1b。给一分钟大声自读句子并小组可以小组翻译。然后教师播放听力。对过答案后，逐句听、复述。 设计意图：培养学生听说的能力，进一步巩固be allowed to 句型的练习。 步骤7：1c。运用左边的短语做新对话。 设计意图：使学生学会表述自己的意见和理由。 步骤8：游戏。“哪组传的快？”进行传话游戏。 设计意图：在游戏中巩固和检验学生对本节课重要句型的掌握情况。 步骤9：总结本节课主要内容。 设计意图：帮助学生梳理知识点，呈现系统地知识网络结构，便于学生理解。 步骤10：布置作业。 设计意图：课后巩固练习。 6.教学评价设计 课上对回答问题的学生，不论其回答的对与错，都给予鼓励和表扬其勇敢发言的精神； 对表现突出的小组及个人给予奖励——如在班级里的评比上加分、发小礼物等。