用含有字母的式子表示简单的数量关系和公式-青阳试验小学.PDF

用含有字母的式子表示简单的数量关系和公式 一.教学内容： 苏教版五年级上册第99——100 页例1——例3、“练一练”和 “你知道吗”，第 103 页练习十八第1——3题。 二.教学目标： 1、使学生初步理解字母可以表示数，含有字母的式子可以表示数量及简单 的数量关系、计算公式，能用含有字母的式子表示数量和简单的数量关系、计算 公式；初步学会计算含有字母式子的值；了解含有字母式子的乘法简便写法，知 2 道形如a 的式子表示的含义和读法。 2、使学生经历用字母表示数的抽象过程，体会字母和含有字母的式子是数 学表达的重要形式，感受用字母表示数及含有字母的式子表示数量、数量关系和 公式具有概括、简洁和明了等优点，初步体验代数思想，培养符号意识和抽象、 概括等思维能力。 3、使学生体会数学表达的简洁、清晰，初步了解字母表示数和数量关系对 于研究数学问题的作用，进一步感受数学的特点；培养主动思考、回顾反思等学 习习惯。 三.教学重点：学会用字母表示数，用含有字母的式子表示数量或简单的数量关 系、公式。 四教学难点：理解字母和含有字母的式子表示的实际意义和形成符号意识。. 五.教学内容： 一、课前游戏 你知道这些字母表示什么意思吗？ KFC WTO P UFO 有些字母是有特定的含义的，一看就知道。 二、知识探究 1、用字母表示确定的数 2.8+ （ ）＝10 （ ）-2.8＝10 学生口答，师书写。 师：还能填别的数吗？生：不能了。 师：括号里的数，原先是未知的，根据加减法各部分间的关系，可以求出来， 只有一个符合要求的结果。 这个括号，可以用一个圆圈表示吗？可以用一个字母表示吗？都可以，本质 上都表示一个未知的数 2、字母表示不确定的数 小丽摆三角形，摆 1个三角形用几根小棒呀？ （3根）。继续摆，2个、3个、 再摆1个，还能继续摆吗？ 怎样表示可以将摆的个数 “一网打尽”？可以用一个字母A表示。 3、第一次比较：4表示小丽摆的个数，A呢？(也表示小丽摆的个数)，4与A一 样吗？ 4就是4个，A是几个？可能是几个？一直摆下去，用简单的字母A全概括了。 4、小华摆了B个三角形，怎么理解？ 明确：小华可以摆1个三角形，也可以摆2个，还可以是其他的个数，摆的个数 不确定。 5、第二次比较：左右两边的字母有什么不同？ 2.8+M＝10N-2.8＝10与小丽摆了A个，小华摆了B个进行比较 得出：字母表示数，有时确定，有时无法确定，是变化的 三、字母关系式 1、小丽摆了A个， 小华摆了B个，谁摆得多？ 可能有几种情况？ （A＞B A＝B A＜B ） 2、小丽摆了A个，小华比小丽多摆2个，小华摆了几个？ 3、第三次比较：小华摆了 （A+2）个与小华摆了B个，哪个更合适？ 得出：光看B，无法确定小华比小丽多2个，但是用一个含有字母的式子表示关 系特清楚。 4、有办法知道小华摆三角形的个数吗？只要知道小丽就可以求小华 师：A＝1，2，3，…，A+2是多少个？ 得出：小丽在发生变化，小华也随着变化，只要A确定， A+2也就确定了。 A＝1 A+2＝1+2＝3 A＝3 A+2＝3+2＝5 … … 5、第四次比较：A+2与3+2有什么不同？3+2是确定的数，A+2表示不确定的数。 6、师：如果小丽摆了A个，小军比小丽少2个，小军摆多少个呢？ 生：小军摆A-2个。 师：这里的A与A-2分别表示什么？ 明确：A-2不仅表示了小军的个数，还表示了小军比小丽少2个。 7、(1)师：摆1个三角形用3根小棒，摆2个三角形用几根小棒？3个呢？ 小丽摆A个三角形用几根小棒？ 生：3×A 师：根据怎样的关系式来写的？ 生：每个三角形用小棒的根数×三角形个数＝一共用小棒的根数 (2)师：如果小丽摆了B个正方形，用多少根小棒呢？数量关系式？ 每个正方形用小棒的根数×个数＝一共用小棒的根数 （3）如果小丽摆了C个n边形，用多少根小棒呢？ n×C 师：这个算式涵盖了所有的关系。 8、固化： 如果用a表示正方形的边长，C表示周长，S表示面积，你能写出正方形的 周长和面积公式吗？ 学生尝试练习，指名板演。 明确：我们学过的计算公式、运算定律都可以用字母表示。 四、规则介绍(逐条出现) 师：在用字母表示数和数量关系时，有没有什么规定呢？ 在乘法里：