地理图像与多媒体相结合的创新教学法.docVIP

地理图像与多媒体相结合的创新教学法 地理课堂教学有别于其他学科，因为除了要板书课题 外，还要根据需要随时、快速、准确地勾画出板图、板画， 有必要时还要借助多媒体课件，这对于地理教师来说是很 难做到尽善尽美的。大教育家孔子曾说过，“知之者不如好 之者，好之者不如乐之者”。如何培养和激发学生的学习兴 趣对提高地理教学的质量显得尤为重要。因为地理学科是 自然科学与社会科学的有机结合，知识面广，空间概念强， 很多问题比较抽象，所以学生学起来往往会觉得枯燥无味。 但是运用电教媒体进行地理教学则可通过光、像、影、色、 动等多个角度来刺激学生的感官，直观性很强，极易引起 学生的学习兴趣和集中其注意力，从而使学生在潜移默化 中掌握知识。所以我认为地理课堂数学最好是地理图像与 多媒体相结合，这样既可以调动学习积极性，又可起事半 功倍的效果。 在教学中，我主要运用以下几种方法： 一、结合投影图以图释文，相辅相成 在讲“北美气候” 一课时，把“北美地形图”、“地形 对北美天气变化的影响图”、“北美气候图”制成复合投影 图片。通过图示讲解，让学生对北美的气候形成原因能从 根本上了解认识：各地理要素的内在联系、纬度因素和海 陆因素以外，地形在某种情况下对气候的形成也起着相当 重要的作用，北美高大的山系的阻挡，当西风带来的湿润 气流流动到沿海山地迎风坡使之降水较多，内地降水较 少；由于东西高，中间是广阔的平原，使冬季的北风、夏 季的南风可长驱直入影响内地，使之冬寒、夏热，年差较 大，大陆性气候特点加强。这样讲解，学生既掌握了北美 气候的特点和成因，又增强了学生的读图用图能力，从中 又加强了辩证思维的训练。 又如讲“中国最大的城市一一上海”一节课时，我们 是这样设计的，先用投影展示上海的地理位置和政区图， 然后通过录像简明扼要地展示上海的市容，顺便介绍上海 的面积、人口、政治、经济以及近年来上海浦东的开发情 况。伴随着电教屏幕上的美妙画面和清晰的伴音解说使学 生即使未到过上海也有身临其境的感觉，从而轻松地掌握 了上海的有关知识。这样变抽象为直观，既简明又易懂， 同时还解决了教学难点，使学生想学爱学，从而大大激发 了学生的学习兴趣，提高了课堂学习效率，还有效地减轻 了学生的课业负担。我们向学生传授知识的目的，不仅是 让学生掌握知识，更重要的是开发学生的智力，培养学生 分析问题和解决问题的能力。而运用电教媒体对学生进行 启发式教学，在培养学生能力方面确实有很大帮助。 、以图提问，启发思维 像是课文的再现和补充，利用电教以图提问能起到 培养学生观察、思维能力的作用。如讲：“欧洲西部河流” 一节时出示欧洲西部地形图和降水让学生分析为什么 一节时出示欧洲西部地形图和降水 让学生分析为什么 河流短而数量少，但水流量大（由于地处平原且面积小因 而河流较短，但降水较多因而河流量较大）。三、指导读 培养能力 如果教者课备得好，图片制做得科学，除可配合课文 教学外，还可帮助教师指导学生读图，提高学生用图的能 力。 如讲“英国的气候和农业”时，在屏幕上打出“英国 年降水量图”、“乳畜业为主的地区图”、“小麦种植图”后， 然后提问：说出英国乳畜业和种植业各主要分布在哪里； 上述两种农牧业的地区分布同气候有什么关系？通过引导 看图，学生可以分析出：英国乳畜业和种植业的主要分布 区是同降水多少有密切联系的，而降水的多少不仅直接与 海陆位置有关，还受地势起伏的影响。西部沿海山地迎风 坡降水多，但云量大，光照弱，只能发展乳畜业；而东南 部平原降水适中，气温较高，可发展麦类等作物的生产。 四、承上启下，温故知新 在讲世界主要高大的山脉，如喜马拉雅山、阿尔卑斯 山、落基山、安第斯山脉等成因时，就先制做出“六大板 块示意图”动画片，通过放映出板块接触地带的挤压，地 势抬升来说明世界上高大山脉的成因（都是由于地处板块 交界处，受岩层水平挤压而形成的）。讲气候类型的成因时 就要利用“气压带和风带模式图”、“世界地形图”来讲 解，如讲“地中海气候”成因时，用投影映出动画片“气 压带、风带随太阳光直射点南北移动图”来讲，冬季受西 风控制“温和多雨”；夏季受到热带高气压带控制“高温干 燥”。这样在教学中通过复习以前讲过的知识和新奇的投影 片解释新课，前后知识连贯，学生对新知识的理解显得轻 松，记忆比较扎实。 五、 图表总结，省时明了 有许多的课时在课后的小结时可在投影片中画出表格 来综合、小结，如我国的各地形区，世界各大区的主要气 候类型等。如将我国的四大高原，首先出示表格，边总结 边填写效果就更好。 六、 对比练习，记忆深刻 通过对比练习，列出表格，节省时间，效果显著，如 秦岭一淮河以南、以北的自然条件和农业生产的比较；黄 河、长江流经的各省区，上、中、下游的分段及各段水文 特征的比较，治理和综合