坚持面向农村的办学方向努力探索医专教育新模式.docVIP

坚持面向农村的办学方向努力探索医专教育新模式 1986年，国家卫生部确定九江医专为全国医专联系点， 要求我校进行医学专科教育改革的试点工作，以建立适合 培养县及县以下医疗卫生机构所需要的，实践能力较强的 高级医学人才的新型医学专科教育模式。十多年来，在国 家教育部、卫生部的亲切关怀和直接指导下，我们在实践 中探索，在探索中前进，形成和完善以两加强一优化 （加强能力培养、加强预防医学教育、优化课程结构和教 学内容）为特色的教改方案，为农村基层输送了一批实践 能力较强的下得去、用得上、留得住的高等医学人才。 我校教改成果曾两次荣获国家级教学成果奖。现将有关情 况汇报如下 、高等医学专科教育必须面向农村 20世纪80年代以来，随着我国经济建设的蓬勃发 //展，尤其是农村实施联产承包责任制和乡镇企业的迅猛崛 起，广大农民的收入和生活水平日益提高，对医疗卫生保 健事业提出了新的需求。世界卫生组织（WH 0）提出了 // 2000年人人享有卫生保健〃的全球性战略目标，我国政府 对此己作出承诺。而我国是一个发展中的社会主义国家， 人口多，底子薄，生产力还不够发达，12亿人口 80%以上 在农村。因此，加强农村卫生队伍建设是实现这一目标的 关键所在。如何适应这一形势，尽快为农村培养下得去、 用得上、留得住的高等医学人才，是我国医学教育界面临 的重要任务。 据调查，1985年九江地区乡级卫生机构工作的医师 仅占医师总数的15%，全市每万农民仅有医师名。由于医学 本科教育培养周期长，毕业以后学生难以下得去，下去 以后也很难留得住。而医学专科教育具有培养周期短、 投资相对较少、岗位针对性强等特点，比较适合我国现阶 段的国情，应当成为面向城乡基层、有别于本科医学教 育、具有一定特色、相对稳定的一个重要层次。 面对广大农村对医师的迫切需求，学校党委全面分 析本省本校实际情况，坚定了为农村基层培养高等医学人 才的办学方向，决心为探索适合中国国情的医专教育新模 式做贡献。这一意愿得到国家卫生部的赞赏和支持，198 6 年12月卫生部正式确定我校为全国医专联系点。原国家卫 生部部长陈敏章1988年1月在全国高等医学教育工作会议 上的讲话充分肯定了我校从本校的实际出发，主动适应社 会需要的办学方向，并强调指出办好医学专科教育对我国 乃至世界上其他发展中国家解决卫生人力问题都将提供有 益的经验。 二、破除本科压缩版，探索医专教育新模式 在组织骨干教师深入农村调查的基础上，我们发现 传统医学专科教育的弊端主要是：培养目标不明确；教学 计划、课程体系为本科压缩版；忽视临床实践能力的培 养。因此，医学专科教育必须大刀阔斧地进行改革，而改 革意味着对旧事物的否定，它需要一往无前的勇气和百折 不挠的毅力。10余年来，我们坚持不懈地进行医学专科教 育的改革，取得了显著成绩。 （一）推出和完善以两加强一优化为特色的医专教 改模式 1.明确了三年制临床医学专业的培养目标是培养农 村、基层医疗卫生机构所需要的，实践能力较强的，医疗、 预防、保健相结合的通科医师。制定了人才规格四点要求 和业务具体培养要求4 0条。 原国家教委制定的高等医药专科教育的总体培养目 标是培养我国社会主义现代化建设实际需要的，德、智、 体全面发展的应用型高级医药专科人才。高等医学专科教 育担负着为农村基层培养普及型通科医师，以及为各级医 院培养高级卫生辅助人才的双重任务。作为培养面向城乡 基层医生的临床医学专业，在制定其培养目标时，我们考 虑到：①我国农村人口占总人口的绝大多数，以农村为重 点是党和政府的卫生工作方针之一；②迄今为止农村医疗 卫生工作基础薄弱的状况仍未根本改变；③为县乡两级培 养医师，在相当长的一段时间不可能单靠本科教育来满足， 应成为三年制临床医学专业的主要任务。而农村要实现初 级卫生保健，迫切需要医疗、预防、保健相结合的通科医 师，这就是我们进行教学改革的出发点和落脚点。 2 .加强以临床技能为重点的能力训练和临床思维能 力的培养 (1 )实施早期接触临床 一年级新生在学习基础课的同时，采取早期见习、 病案讨论、讲授医学入门和临床医学导论(I CM)等形式， 加强基础与临床的联系，增强学生从医的兴趣。 进行以医院为基地的临床现场教学(基地教学) 学生学完内基、外总后，深入到彭泽、都昌、武宁、 修水四个县医院，边上课、边讨论、边实践，进行为期 6?12周的临床现场教学。 建立临床技能实验中心 1991年3月，我校借鉴美国医学院校职业技能实验 室的经验，考虑到基层医院的设备条件，在国内率先创建 服务于培养目标、门类齐全、设备较先进的临床技能实验 中心。它包含模拟诊察室、急救医学技能室、手术技能室、 妇产科技能室、眼耳鼻喉科技能室、检体诊断技能室、护 理技能室、临床检验诊断室、放射诊断室