再谈现代教育技术实验课题的结题.ppt

提高研究水平 争创优质成果 一. 认识与行动 —— 做好结题工作的准备 课题研究的基本思想 课题研究的目的 发现事实.解决问题.探求规律.发展理论 研究成果的预期 1. 解决某一个具体问题； 2. 普及中小学信息技术教育； 3. 建设一批骨干教师队伍； 4. 找到教育技术发展新的生长点（课程整合）； 5. 能发现不足和提出未来的工作方向。 中小学教科研基本特征 研究目的方面——“应用性” 特征 研究主体方面——广泛性、群众性特征 研究内容方面——实践性特征 研究方法方面——“行动研究”特征 课题实验研究的基本概括 三个过程： 立题过程 研究过程 结题过程 两篇论文： 开题报告 研究报告 课题实验研究的三次论证 立项论证—— 课题的必要性、目的意义、可行性、研究假设等。 开题论证—— 研究假设的具体化、研究内容、途径方法、人员组织、研究步骤、经费使用、可能性突破、效益预测等。 鉴定论证—— 成果对研究目的的达成度，成果的科学性、突破点、理论价值与现实意义，研究方法的评价等。 (二) 教育技术实验研究的结题 所谓结题，具体来说就是按照特定的标准，对现代教育技术实验研究的课题及成果进行科学、系统、规范的总结、评价与鉴定，确认该课题全面完成，研究成果合格，从而结束该课题的实验研究工作。 结题实质上是对课题研究成果的鉴定论证。 结题的作用 结题是课题研究本身的必要程序。 结题是对课题研究的总结，也是进一步研讨的开始。 结题提供了学习、反思的机会。 (三) 做好结题验收的准备 1. 加强现代教育技术实验工作常规的管理 √ 2. 宣传动员，上下重视，做好迎评准备 √ 3. 进行现代教育技术实验课题的自我评价 √ 4. 规范化建设与管理学校的实验研究资料档案 √ 5. 树立精品意识，做好实验成果“二表四汇编” √ 实验常规管理任务要求 1. 确定实验课题，落实实验工作 2. 制定实验计划，培训实验人员 3. 优化实验环境，加强资料建设 4. 督促检查实验，及时调控改进 5. 自我总结评估，推广实验成果 做好迎评准备 宣传结题意义，统一全校思想 做好计划安排，提高工作的有序性 提出工作要求，激发参与者的积极性 设备检修管理到位 创建迎评氛围 实验课题自查评估程序 成立实验自评领导小组 确定自评内容、时间、计划 制定或选定评价指标 严格、认真地实施自评 撰写自评工作报告 修改完成实验研究报告 规范化建设管理资料档案 收集积累 公布资料归档收集范围√ 制定收集方法和制度 分类组卷 印刷资料、实物、非书资料… 整理归档 按有关评估标准归档√ 二. 方法与程序 ——掌握结题的基本要求 (一) 结题的形式与流程 按组织形式分 现场结题 会议结题 通讯结题 按工作方式分 自主结题 联合结题 委托结题 安徽省现代教育技术实验学校实验课题结题、验收、鉴定工作流程 (二) 课题成果鉴定评估参照指标 1. 科学性 2. 创新性 3. 规范性 4. 难易程度 5. 应用价值 (三) 结题的工作程序 在现代教育技术实验评价结题过程中，专家组工作的一般程序，大体上可分为： 准备阶段√ 实施阶段√ 总结阶段√ 第一阶段: 准备阶段 1. 常规准备 下发有关文件、各种报表… 2. 方案准备 确定评价目标和指标体系 制定评价结题工作程序 3. 组织准备 成立专门结题专家工作组 第二阶段: 实施阶段 4. 选择不同的结题方式 通讯结题、现场结题… 5.市省专家审阅鉴定结题成果资料 资料预审，反馈修改意见 专家组审阅、评价、鉴定资料 提出书面鉴定意见 评审意见反馈有关单位和学校 第三阶段: 总结阶段 6. 合格成果提交总课题组或上级单位确认 7. 向课题承担者发放结题证书 8. 表彰优秀课题，发表推广 三. 总结与提炼 ——整理结题的成果资料 (一) 教科研成果及其表现形式 什么是教科研成果 教科研成果是在进行教育科学研究的基础上，采用科学的方法，经过智力加工而产生的具有一定学术价值、社会价值或经济价值，并被同行专家认可的知识体系、方案或产品。 教育科学研究成果的分类 （1）基础理论研究成果 （2）应用研究成果 （3）发展研究成果 教科研成果的表现形式－1 （1）知识类研究成果 教科研成果的表现形式－2 (二) 如何收集整理成果资料 实验研究资料类型: 课题研究的背景性资料 课题研究的初始性资料 课题研究的过程性资料 课题研究的检测数据资料 课题研究的成果性资料 实验中成果资