班主任在激活学生经验的教育中获得发展.ppt

科学家把跳蚤放在桌子上，一拍桌子跳蚤迅速跳起，跳的高度均在其身高的100倍以上。后来，科学家在跳蚤的上方罩一个玻璃罩.再让它跳，这一次跳蚤就会撞到玻璃罩，接下来，科学家逐渐改变玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后主动改变自己的起跳高度，最后玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。科学家于是将玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤仍然不会跳，变成 “爬蚤” 了。 “自我设限” 跳蚤变成“爬蚤”，并非丧失了跳跃的能力，而是在一次次受挫后学乖了，习惯了，麻木了。最可悲之处在于，实际上的玻璃罩已经不存在了，它却连“再试一次”的勇气都没有了。玻璃罩已经罩在了潜意识里，罩在了心灵上，行动的欲望和潜能被自己扼杀！心理学家把这种现象叫做“自我设限”。 林崇德教授的观点 1、敬业——主体性、满足感、增进体脑健康、 与环境保持平衡、排除忧惧、良好习惯 2、乐群——义务与权利、了解他人、善意批评、 积极沟通、关心他人、人格完整性 3、自我修养——正确评价自我、通他人评价自 我、正确归因、扩展自我生活体验、抱 负合理性、自制力 学习心理方面： 课内胜任愉快，课外爱好广泛，善于正常发挥自己的潜能； 胜不骄，败不馁，有满足感，成就欲； 对待分数成绩既看重又不耿耿于怀，对待考试既重视又无焦虑感，对待学习既重结果更重过程，能实事求是地泰然处之，更能冷静分析增强后来居上的动力。 生活心理方面： 孝敬父母，尊老敬长，关心家庭，热爱生活，懂得“过去”而不留恋，富于“幻想”而不沉溺，能较好地把握自己的“现在”； 热心交友，珍重友谊，勇于参加社会活动，与异性交往自然、正常； 有较高的个人心理效率。 个性心理方面： 自尊自爱，有较清醒的自我意识，既能悦纳自己又有自知之明，自我调节与自我控制的能力较强； 善于与他人合作相处，人际关系和谐亲切； 乐观向上，在集体中有安全感，有适应各种社会环境自然环境的主动性自觉型，社会心理效率较高。 择业心理方面： 人生目标比较明确，对未来无迷茫感、恐惧感； 富有进取的自信和对事业的追求； 把自己的精神状态放在时间的坐标上来考察，其纵剖面向较高标准的发展可能性较大，并有使可能性变成现实性的考虑和行动。 “学生眼中的四类教师” 判断教师的优劣—— 除了看他怎样教书（How）外，就是看他为什么要当教师（Why）。被迫去做和自愿去做的结果不同。 以谋生为目的的教师 以自傲为动力的教师 以教育为己任的教师 以爱为根本的教师 ——摘自《放飞美国》 一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育、人们的远见卓识和品格的高下。 ——马丁·路德  中学生心理健康的标准 １、 帮助学生认识自己，悦纳自己，充分发掘自己的潜力； ２、 学会控制自己，调节自己，能够克服心理困扰； ３、 培养乐观进取、自信自律、负责守信、友善合作、开拓创新、追求卓越、不畏艰难的健全人格和社会适应能力； ４、 树立人生理想，具备择业能力。 教育的艺术 教育是解放的艺术：解放孩子的眼、耳、口、鼻、手、脚、时、空、脑！ 教育是发现的艺术：发现孩子的潜能，挖掘他们的才智！ 教育是唤醒的艺术：唤醒孩子内心沉睡的真、善、美！ 教育是欣赏的艺术：欣赏孩子的闪光点，点燃他们心中的火把！ 教育是激励的艺术：激励孩子永不歇脚地奔向理想目标的前进步伐！ 优秀教师应具备的基本素质 1、先进的教学理念 2、扎实的学术功底 3、多彩的教学方法 4、熟练地使用现代化教学手段 主要内容 一、指导思想 二、研究目的 三、研究时间与研究对象 四、研究过程 五、研究成果 二、研究的目的 研究并非有意识地实施的，只是凭着对数学教学和班主任工作的热情与责任，在实践中不断改进不懈求索。 要使每一位学生在数学的学习中得到真正的成长 让学生不仅学到知识、增长能力，更要学会求知，学会做人 三、研究时间与研究对象 研究是从实验班学生1994年6月底到北京五中报到开始，一直到今天。研究对象是班里47名学生。研究者任这个实验班的班主任、数学教师6年，将这些学生从初一带到高三，研究的阶段性经验及一些成功的做法在后来的几个实验班中沿用，01—02年研究者又将其运用于普通班的教学中，02年至今，再次在高一至高三的教学中进行实践。 四、研究过