问题解决能力与创造性的培养.PDFVIP

第 11 章 问题解决 能力与创造性的培养 内容提要 第一节 问题和问题解决的实质 第一节 问题和问题解决的实质 第二节 问题解决的过程与影响因素 第二节 问题解决的过程与影响因素 第三节 问题解决能力的培养 第三节 问题解决能力的培养 第四节 创造性的实质及表 第四节 创造性的实质及表 第五节 小学儿童创造性的培养 第五节 小学儿童创造性的培养 例子 例子 野人和传教士过河问题 : 野人和传教士过河问题 : 传教士和野人各三人过河，只有一条 传教士和野人各三人过河，只有一条 船，都会划船，一次只能载两人，野人多于 船，都会划船，一次只能载两人，野人多于 传教士时传教士就会被吃掉 . 求安全过河的 . 传教士时传教士就会被吃掉 求安全过河的 解 ? 解 ? 解答： 2 个野人去， 1 个野人回 2 个野人去， 1 个野人回 2 个传教士去， 1 个野人与 1 个传教士 回 2 个传教士去， 1 个野人回 2 个野人去， 1 个野人回 2 个野人去，完成 第一节 问题和问题解决的实质 第一节 问题和问题解决的实质   一、问题及其类型   一、问题及其类型 （一）问题的实质 （一）问题的实质 问题就是 “难题”或者 “疑难”，是个人 问题就是 “难题”或者 “疑难”，是个人 不能用已有的知识经验直接加以处理并感到疑难的情 不能用已有的知识经验直接加以处理并感到疑难的情 境。 境。 在学习活动中，学生所要解决的问题是指 在学习活动中，学生所要解决的问题是指 ，在已给定的条件和要求达到的目标目标之间有某些 ，在已给定的条件和要求达到的目标目标之间有某些 障碍需要加以克服的情境。 障碍需要加以克服的情境。 问题的成分： 1 ）起始状态 2 ）目标状态 第一节 问题和问题解决的实质 第一节 问题和问题解决的实质 （二）问题的类型 1. 结构良好问题和结构不良问题 初始状态、目标状态都是具体明确的。 没有明确的结构或解决途径。 2. 界定清晰的问题和界定含糊的问题 3. 排列问题、结构推导问题和转换问题 4. 语义丰富的问题与语义贫乏的问题 二、问题解决及其特点 二、问题解决及其特点 （一）问题解决的实质 （一）问题解决的实质 形成一个新答案，超越以前所学规则的 形成一个新答案，超越以前所学规则的 简单应用而产生一个解决方案的过程。 简单应用而产生一个解决方案的过程。 1 、所要解决的是新问题 1 、所要解决的是新问题 2 、一种探究活动 2 、一种探究活动 3 、问题一旦解决，学生的某种能力或倾向 3 、问题一旦解决，学生的某种能力或倾向 会随之发生变化。 会随之发生变化。 （二）问题解决的特点 （二）问题解决的特点 （1 ）问题情境性 （2 ）目的指向性 （3 ）操作序列性 （4 ）认知操作性 第二节 问题解决的过程与影响 第二节 问题解决的过程与影响 因素 因素 问题解决的模式 问题解决的试误模型 问题解决的顿悟模型 杜威的问题解决模型 失调 : 感受到问题的存在 ; 诊断 : 确定和界说 问题 假设；推断；验证。 一、问题解决的基本过程 一、问题解决的基本过程 （一）建立问题表征 （一）建立问题表征 （二）确定认知操作 （二）确定认知操作 （三）实施认知操作 （四）评价解决结果 一、问题解决的基本过程 一、问题解决的基本过程 （一）