北师大版小学数学长方体的体积教学设计.docVIP

《长方体的体积》 教学设计 一、概述： 本节课的教学内容为北师大版《义务教育课程标准试验教科 书数学（五年级下册） 》第 41～42 页。这节课的教学内容是小学 数学几何知识的基本内容之一，也是现实生活中常见的数学知 识。因此要求要求学生要熟练掌握。 二、教学目标： 1. 探索并掌握长方体和正方体体积的计算方法， 能正确计算长方 体、正方体的体积。 在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作的能力，进一步发展空间观念。 大家想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。 三、教学重点： 能正确计算长方体、正方体的体积的体积。四、教学难点： 理解长方体的体积计算公式的推导过程。五、教学资源： 1、义务教育课程标准试验教科书 数学（五年级下册） 2、各种长方体、正方体的实物 3、计算机多媒体系统（包括投影系统） 4、多媒体演示课件 六、教学设计过程： 一、导入： 1、师：今天这节课我们继续来学习体积的知识，在前面的 学习中，我们已经掌握了一种计算体积的方法，是什么方法？ 生：数体积单位。 师：（出示正方体教具）这是一个体积为 1 cm3 的正方体， 个这样的正方体拼成一个长方体，它的体积是多少？生： 3cm3 通过前面的学习，我们知道一个物体含有几个体积单位， 那么它的体积就是多少，但是在实际生活中，有许多物体是没法这样数的，如：冰箱，电视机等，怎样计算它的体积呢？他们的体积会和什么有关系呢？这节课我们就来研究长方体和正方体的体积。（板书课题） 二、实验探索长方体的体积公式 1、长方体的面积与长和宽有关， 长方体的体积可能与什么有关？ 现在请大家一起看大屏幕： 观察下面各图，想一想。（出示课件） 1）看这个长方体，宽和高不变，长变短，体积有什么变化？长 变长呢？宽和高相等的时候，哪个体积大？（越长，体积越大） 2）接着看这个长方体，长和高相等，那个体积大？（越宽，体 积越大） 3）再看这个长方体，长和宽相等，哪个体积大？（越高，体积 越大） 那么，长方体的体积可能与什么有关？（长方体的体积与长宽高都有关系） 2、师：长方体的体积与长宽高有什么关系呢？ 课本上给我们设计了用相同的小正方体 （ 1 立方厘米） 摆立体图形，求体积的实验， 为了更明了， 我们一起来看大屏幕演示，请仔细观察示，并将相关数据填入下表。 小正方体的数 长方体的体 长 宽 高 量 积 1 个长方体 2 个长方体 3 个长方体 看图，老师给出的是棱长是 1 厘米的正方体。请大家注意观 察，谁来完成第一行的表格？ 生：第一个长方体的长是  4 厘米，宽是  1 厘米，高是  1 厘米， 小正方体的数量是  4 个，长方体的体积是  4 立方厘米。 你是怎么得出得数的？（我是数出来的，  1 个小立方体是  1 立方厘米， 4 个小立方体体积就是 4 立方厘米） 师：他说得真好，大家给他鼓励一下。 好，大家接着看大屏幕演示：注意观察，完成填空。 谁来说说你填的表格？ （第二个长方体的长是 4 厘米，宽是 3 厘米，高是 1 厘米，小正方体的数量是 12 个，长方体的体积是 12 立方厘米。 ） 你是怎么得出来的？ 生：因为一排有 4 个，共有 3 排， 4× 3=12 个， 1 个小立方体 是 1 立方厘米， 12 个小立方体体积就是 4 立方厘米。 接着看图画，填出第三个长方体的相关数据。 （因为一排有 4 个，共有 3 排，2 层， 4×3× 2=24 个，1 个小 立方体是 1 立方厘米， 24 个小立方体体积就是 4 立方厘米。） 师：我们来看表格，每个长方体的体积与小正方体的数量有 什么关系？（相等） 小正方体的数量是怎么得来的呢？（每排个数×排数×层数 的积） 每排个数、排数、层数相当于长方体的什么？ 生：每排的个数相当于长方体的长，排数相当于长方体的宽， 层数相当于长方体的高。 师：你能根据这些信息得出长方体的体积吗？ 生：长方体的体积正好等于长×宽×高的积。 板书： 长方体的体积＝长×宽×高 谁来读一下？大家齐读 如果用字母 V 表示长方体的体积， a 表示长， b 表示宽， h 表示 高，那么长方体的体积就是 V ＝ abh 三、探索正方体的体积： 正方体的体积怎样求呢？请同学们互相一下学生汇报： 正方体的体积＝棱长×棱长×棱长你是怎么想的？ 生：正方体是特殊的长方体，长方体的体积是长×宽×高， 根据长方体和正方体的关系，得出正方体的体积公式。 师：你们同意他的说法吗？ 2、他说得很好。共同看大屏幕： 如果用字母 V 表示正方体的体积，用 a 表示它的棱长，那么正方体的体积公式可以写成： V＝ a· a· a 师：两个相同的数相乘，就在这个数的右上角写“ 2”，三个相 同的数相乘，就在这个数的右上角