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例 螺旋式上升认识过程的设计 加强方程、不等式、函数之间的联系，温故知新，回顾反思，形成整体印象，延伸认识过程。 14.3 用函数观点看方程（组）与不等式（一次） 26.2 用函数观点看一元二次方程（二次） 例 螺旋式上升认识过程的设计 加强方程、不等式、函数之间的联系，温故知新，回顾反思，形成整体印象，延伸认识过程。 14.3 用函数观点看方程（组）与不等式（一次） 26.2 用函数观点看一元二次方程（二次） （2）发展思维、引导探索 内容的呈现努力体现数学思维规律，引导学生积极探索，使他们通过观察、实验、比较、归纳、猜想、推理、反思等理性思维活动，优化思维品质，提高数学思维能力，培养创新精神和实践能力。 例 思考、探究、归纳栏目，边空贴示、云朵 三角形全等条件的8个探究 （3）精编问题，创设情境 精心选编现实生活和数学发展中的典型问题，创设问题情境，通过分析和解决问题，加深对知识本质的理解，强化知识之间的联系，领悟和掌握数学思想方法，使问题在教科书中发挥更大的作用。注意问题的基础性、思想性、开放性、趣味性等。 在“复习巩固”“综合运用”“拓广探索”等栏目下，有针对性地选配习题，为学生提供充分发展的空间。 3. 改进教科书的呈现形式，加强现代信息技术的运用。 （1）改进呈现形式，激发学习兴趣； （2）重视信息技术，改进学习手段。 三角形全等条件的8个探究 （3）精编问题，创设情境 精心选编现实生活和数学发展中的典型问题，创设问题情境，通过分析和解决问题，加深对知识本质的理解，强化知识之间的联系，领悟和掌握数学思想方法，使问题在教科书中发挥更大的作用。注意问题的基础性、思想性、开放性、趣味性等。 在“复习巩固”“综合运用”“拓广探索”等栏目下，有针对性地选配习题，为学生提供充分发展的空间。 * * * *
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