幼儿情感的发展.ppt

第九章、幼儿情绪情感的发展 人们在活动中或是其他情况下都不可避免地有情感相伴随。今天，我们就要来学习“情感”，了解情感的一些基本特性及功能之后，希望对我们同学的工作和生活会有所帮助。 第一节、情绪情感在幼儿心理发展中的作用 情绪情感在学前儿童心理发展中起着非常重要的作用，对儿童心理、行为有着重大影响。儿童年龄越小，这种影响就越大。 一、什么是情绪和情感 1.情绪和情感: 情绪情感是依据人的需要是否得到满足而产生的主观态度。 可分为肯定情感和否定情感。 如幼儿见到妈妈高兴， 见到医生恐惧。 2.情绪与情感的区别： （1）情绪为（人和动物）所共有， 情感只有（人类）才有。 动物也有情绪 动物也有情绪 （2）情绪与生理需要相联系； 情感与高级的社会性需要相联系。 （3）情绪是（外现的、暂时的） 如：快乐、愤怒、恐惧、悲哀等。 情感是（内隐的、稳定的）。 如：道德感、理智感、美感等。 思考 二、情绪情感在学前儿童心理发展中的作用 (1)动机作用——对儿童行为具有推动或抑制作用。 如：幼儿行为受情绪的影响。 (2)组织作用——推动幼儿的认知活动。 如：婴幼儿不同情绪状态对其智力操作的影响是明显不同的，具有显著的差别。 情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进作用，或抑制、延缓作用。 不同情绪状态对智力操作的影响： 1在外界新异刺激作用下，婴幼儿的情绪可以在兴趣与惧怕之间浮动。 2愉快情绪有利于婴幼儿的智力操作及效果，而痛苦、惧怕等对婴幼儿智力操作不利。 3同一情绪在不同强度水平时对智力操作效果的影响也不同。 怕生 4愉快情绪强度差异与操作效果间呈倒U字相关，即适中的愉快情绪能使智力操作达到最优。 5痛苦、惧怕情绪强度差异与操作效果间呈直线相关，即痛苦、惧怕强度越大，操作效果越差，操作效果随其强度的增加而下降。 （三）信号作用——是儿童交往的重要手段。 情绪的外部表现称为表情。儿童在掌握语言之前，主要是以表情作为交际的工具 在婴幼儿初步掌握语言之后，表情和语言一起共同实现着儿童与成人、儿童与同伴间的社会性交往。 如：用表情（情绪的外部表现）与人交往。 （四）感染作用 感染作用：指在一定条件下，一个人的情感可以影响别人，以情动情，使之产生同样的感情。 情感的这种作用在幼儿期表现特别明显。 三、情绪与身心健康 人的健康可分为身体健康与心理健康 身体健康主要指机体有无疾病； 心理健康主要指人的情绪的健康。 儿童在与不同的人、事物的接触中，逐渐形成了对不同人、不同事物的不同的情绪态度。儿童经常、反复受到特定环境刺激的影响，反复体验同一情绪状态，这种状态就会逐渐稳固下来，形成稳定的情绪特征，而情绪特征正是个性性格结构的重要组成部分。 第二节、幼儿情绪情感发展的主要特点 一、情绪的发生与发展 （一）原始的情绪反应 观察和研究普遍表明，儿童出生后就有情绪。 初生的婴儿即可有情绪反应，如新生儿或哭，或安静，或四肢舞动等，可以称为原始的情绪反应。 原始的情绪反应是不学就会的、天生的，是本能的反应。 这种情绪反应的特点是与生理需要是否得到满足有直接关系。 判断说明：初生婴儿没有情绪反应。 （二）婴儿情绪逐渐分化 　　在原始情绪的基础上，儿童逐渐出现各种基本的情绪反应。 4个月：出现愤怒、悲伤 6-8个月：害羞、认生， 1.5岁：自豪、骄傲、同情、内疚 1.5岁的幼儿会产生同情心。 3岁前幼儿情绪产生主要原因：生理需要是否满足 都不和我玩！ 为什么哭？社会性需要没有得到满足 思考：为什么教师要特别注意自己对幼儿的态度和行为？ 3岁后幼儿情绪产生原因:社会性需要是否满足 （1）小班儿童喜欢身体接触，希望老师摸一摸、亲一亲、牵着手。 （2）大中班的幼儿希望老师重视、注意、表扬。 幼儿最高兴的：老师表扬、喜欢 幼儿最难过的：老师批评、不喜欢 二、幼儿情绪情感发展的特点 1.情绪的易冲动性 幼小儿童常常处于激动的情绪状态。 随着幼儿脑的发育及语言的发展，情绪的冲动性逐渐减少。 幼儿对自己情绪的控制，起初是被动的，即在成人要求下，由于服从成人的指示而控制自己的情绪。 到幼儿晚期，对情绪的自我调节能力才逐渐发展。 2.情绪的稳定性 婴幼儿的情绪是非常不稳定的，短暂易变的。 婴幼儿的情绪不稳定，与其情绪情感具有情境性有关。 婴幼儿情绪的不稳定还与情绪易受感染性有关。 随着年龄的增长，情绪的稳定性逐渐提高，但是，总的来说，幼儿的情绪仍然是不稳定、易变化的。 3.情绪情感的外露性 婴儿期和幼儿初期的儿童的情绪完全表露于外。 随着言语和幼儿心理活动有意性的发展，幼儿逐渐能够调节自己的情绪及其外部表现。 儿童调节情绪的外部表现的能力的发展比调节情绪本身的能