《沙滩上的童话》公开课教学设计(两课时).docVIP

《沙滩上的童话》教学设计 教材分析 这是一篇非常优美的文章。 作者用诗一般的语言讲述了群孩子在沙滩上垒起一座城堡 , 然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话 : 城堡里住着一个凶恶的魔王 , 抢走了美丽的公主最后 , 这群孩子成为攻打城堡的勇士 , 他们炸死了魔王 , 救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活 , 另方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。孩子们的童话尽显人性之美丽。 学情分析 二年级下学期的学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主 阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显 , 可以让学生在阅读中自己识 记积累。对于生字的教学 , 可重点讲述容易混淆的生字。阅读理解方 面需要教师多加引导提示。 教学建议 教师准备一个自己喜欢的童话故事讲给大家听 , 为课堂营造一种浓郁的教学氛围。 在整个教学过程中要以故事情节的发展为出发点 , 以孩子们的情感变化为落脚点 , 使学生在学习文章的过程中体味和感受童年生活的快乐 , 感受孩子们的善良和纯真。 教学时教师可将较复杂的字置于具体的语言环境中 , 引领学生反复认读。 注意向学生的生活进行延伸 , 通过对文本的认真阅读 , 唤起学生对自己童年生活的回味。 教学目标 正确认读本课 16 个生字和由这些生字组成的词语 , 会田字格中的 9 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容 , 想象孩子们在沙滩上玩要时的情景。 结合自己的生活 , 体会童年生活的快乐 , 培养热爱生活的品质。重点难点 重点 : 想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。 难点 : 体会童年生活的快乐。教学准备 实物投影仪 , 生字词卡片 , 音乐磁带。课时安排 课时 第一课时 （一）质疑导入 1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发 生什么故事呢？” （师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活， 对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显， 对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。） 今天我们学习《沙滩上的童话》 。板书课题，齐读课题。 同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式 读。 （二）识字解词 学生自读课文。 （课件出示） 提出要求： 1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 2）读准每一个字的字音，圈出生字词； 3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 4）给每个自然段写上序号。 检查自学情况。 （1）出示第一行生字 （课件出示） b ǔ ch ōnɡqi ǎnɡq īn zh à y ào s ǐ j ì 补 充 抢 亲  炸 药 死 记 各自拼读，找出翘舌音“胜  展”，前鼻音“展、现”，后鼻 音“名、胜、央”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （ 2）出示第二行生字 （课件出示） l ěi bǎo chā xi ōnɡh ěn ɡōnɡsh ānɡji à h ōnɡb ó z n 垒 堡 插 凶 狠 攻 商 驾 轰 开展读字游戏。 开火车读，再读。  驳 赞 小老师领读，齐读。指正： “赞”平舌音、前鼻音， “插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。 （3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。 （课件出示）沙滩上的童话写了一个什么故事？ 读文后，讨论交流，展示交流，填空。 （课件出示） ：写了我们在沙滩上建了一个城堡， 想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。 （三）生字书写 （课件出示） 出示生字： 补 充 抢 亲 炸 药 死 记 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”，“火 +乍”是“炸”，“艹 +约”是“药”，“讠 +己”为“记”。 （2）换一换：“枪”换掉“木”加上“扌” ，是“抢”。 （3）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”， “树木犹为人爱惜”是“亲”。 组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 指导写字： 1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述：（课件出示） “补、充、抢”田字格课件“补”：左边是“衤”，不是“礻” “充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。“抢”：注意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提， 第六笔是横折钩。 另外，“炸、记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。 2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） 3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 4）教师巡视指导，强调写字