借贷记账法说课课件.ppt

借贷记账法 哈尔滨市现代服务中等职业学校 财会专业 宋菲 教学目标 教学重难点 说教学程序——教学时间安排 说教学程序—板书设计 教学效果预测 教学效果的预测 由此我预测，本节课的教学： 1、100%的学生能识记借贷记账法的概念 2、80%的学生能运用借贷记账法进行会计分录的账务处理 3、90%的学生能理解借贷记账法的内容 教学后记 * * 说学法 说课目录 说教法 说学法 说教学 程序 说教材 　　 说 　 教　 材　　　 　主导教材：中国财政经济出版社出版的中等职业教育国家规划教材,由李海波、蒋英主编的《基础会计》（第二版） 　辅助教材： 　　１、《会计工作基础规范》（财政部） 　　２、《企业会计准则2006》（财政部） 　　 教材处理 基础：起承前启后的作用 保留： 教材原有 教学内容 体系 知识拓展延伸 说教材 知识目标 能力目标 情感德育目标 思维拓展能力、记忆力及 理解能力 提升分析归纳问题的能力 借贷记账法的概念 借贷记账法的基本内容 会计分录的概念 会计分录的处理 遵守财经纪律 激发学习兴趣 提高专业意识 ●借贷记账法概念 ●会计分录的概念 ●会计分录的处理 ●试算平衡 ●借贷记账法的内容 ●会计分录的处理 教学重点 教学难点 突破难点的方法 理论性 实践性 科学性 趣味性 教育性 知识性 系统性 针对性 　　　说　教　法　　　　 以调动学生的积极性为核心； 由以教师为中心转为以学生为中心； 以培养学生实践能力为根本 。 　以讲授法、启发式教学为主，采取实例分析、讲练结合和归纳分析等方法。 教学理念　　 具体方法　　 　 说教法—教学四步曲 Ⅱ初步模仿 　　Ⅰ准备阶段　　 Ⅳ老师评价 Ⅲ强化训练 听 模 练 评 　　　听教师讲授　　　 　　模仿范例　　 　　自我强化训练　　 　　形成智力技能　　 多媒体教室 教学课件 计算器 相关辅助资料 教具 说教法——教具准备 教学对象分析 A 学生没有对经济业务进行分析的能力。 B 硬性依赖于对经济业务文字的阐述，来理解掌握记账规则。 C 学生听的能力、理解能力较弱。 高一（八）班的女生占95%，秋季班和春季班的学生各占50%，总体性格外向活泼，刚刚学习基础会计理论，对专业课的实习操作有着积极的意识。 说 学 法 说学法 说学法 思 行 议 听 练 听：听课观察； 思：勤于动脑； 行：身心齐动； 议：相互讨论； 练：动手体验。 3分钟 45分钟 7分钟 10分钟 5分钟 20分钟 复习旧课 讲授新课 进行练习 评价展示 总结布置作业 说教学过程 情景导入，激发兴趣 提出问题，启迪思维 学生分析，老师总结 概念 处理 程序 借贷记账法 会计分录 5分钟 会计要素包括哪些？ 什么是会计科目？ 什么是账户？ 什么是复式记账？ 创设问题情境 引入新课 说教学程序——导入新课 说教学程序 3分钟 借贷记账法是 符号 “借”“贷” 借 贷 资产 负债 费用成本 收入成果 资产 负债 费用成本 收入成果 利用丁子形来演示 说教学程序 记账规则 借方 贷方 应付账款 原材料 借方 贷方 “有借必有贷，借贷必相等” ①50000 ①50000 试算平衡公式 设置和运用双重性质的账户 说教学程序 会计分录三个要素 会计科目 记账符号 变动金额 举例说明 　　 说教学程序—实例说明　　　 取得凭证 编制会计分录 过 账 编制试算平衡表 业 务 员 市场部 会计 出纳 财务部 厂长 厂长办公室 教学 重、难点 看谁做得又准确又快！由学生来演示结果。 教师给予评价和指正。 学生练习 教师活动 说教学程序 10分钟 7分钟 布置作业,拓展延伸 　 说教学程序 3分钟 教师归纳 学生讨论 1、有借和贷。 2、有借必有贷，借贷 必相等。 3、会计分录和它的三 个要素。 三、借贷记账法 （一）基本内容 1、记账符号 2、记账规则 3、试算平衡 （二）处理程序 （三）账务处理实例 *