19在声音的世界里.docxVIP

　　19在声音的世界里教学目的1、朗读课文，理解文章内容。 　　2、理解一些意义深刻的句子。 　　3、教会学生享受音乐。 　　教学重点目标1目标2教学难点目标2课前预习阅读课文，思考自读提示和课后练习。 　　教学过程一、课前口头作文课外阅读读后感二、创设情景，导入新课。 　　放一段《梁祝》的音乐，请同学们闭上眼静睛静地听，听后说说感受。 　　今天我们学习的这篇文章便是当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。 　　二、正课1、个别、自由朗读课文，概括文章的内容。 　　第一段第1、2、3节写从孩提的笛声、雨声慢慢知道，声音是世界上最奇妙的东西。 　　第二段第《、5节写我学唱歌，感到所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤。 　　第三段第6节写我对地方曲子的欣赏。 　　第四段第7节写我对西洋音乐的欣赏。 　　第五段第8节写我对苏联音乐的欣赏。 　　第六段第9节写我对世界音乐大师作品的欣赏。 　　第七段第10节写我对流行歌曲、通俗歌曲的欣赏。 　　第八段第11节写音乐使作者体会到人生的美好和生命的神圣。 　　2．提问我孩提时听到的算命瞎子吹奏的笛声是怎样的？讨论并归纳寒冷的冬夜，萧瑟的生活，一声无依无靠的笛子，呜咽抖颤，如泣如诉，表达着人生的艰难困苦、孤独凄清，轻回低转，听之泪下。 　　3．提问我听到的风雨声是怎样的？小雨声使我感觉温柔、静穆、和平，而又缠绵、弥漫无尽。 　　中雨声使我感到活泼、跳荡、滋润，似乎这声音能带来某些新的转机，新的希望。 　　大雨声使我壮怀激烈、威严和恐惧呼喊着豪情。 　　突然的风声能使的心一下子抽紧在一起。 　　风声雨声混在一起能使我沉浸于忧思中而又跃跃欲试。 　　4．提问为什么小雨声会给我这样的感觉？因为小雨细细的、密密的、下得长久，润物细无声。 　　5、提问为什么中雨声会给我这样的感觉？因为中雨较大，有一定的水量，有一定的声音。 　　它能滋润田野，给农作物带来生机和希望。 　　也给人带来新的希望。 　　6．提问为什么大雨声会给我这样的感觉？大雨气势磅礴，使人有壮怀激烈的感觉。 　　大雨横扫大地，那种震撼人心的巨响使人恐怖，给人威严。 　　7、为什么说莫非，艺术是属于弱者、失败者的？讨论并归纳因为，我学唱歌，所有的动人的歌曲似乎都带有一点感伤，而那些在人生道路上一路畅通的人是不怎么会唱歌的。 　　所以作者这样认为。 　　8．提问；我对地方曲子是怎么理解的？听单弦牌子曲《风雨归舟》，觉得它似乎用闲适并带几分粗护的声音吐出了心中的块垒。 　　听梅花大鼓《宝玉探晴霎》绕来绕去的腔调十分含蓄，十分委婉。 　　听河南坠子，富有一种幽默感，好像听一位热心的、大嗓门的、率真本色中流露着娇憨的大小姐的白话。 　　听河北梆子，苍凉高亢，嘶喊哭号，大吵大闹，如醉如痴。 　　9．提问为什么说我的燕赵故乡，你太压抑又太奔放，你太古老又太孩子气了？你对这句话怎么理解的？因为燕赵历代是封建统治的中心，人民在封建压迫和残酷剥削下长期过着压抑的生活。 　　燕赵人的性格，热情奔放，豪爽朴直，肝胆相照，生死与共。 　　燕赵又是古老的王国，有着悠久的历史。 　　而燕赵人又是憨直率真的、有着赤子之心。 　　10．提问；我对西洋音乐怎么理解的？所有的西洋歌曲都澎湃着情潮，都拥有一种健康的欲望，哪怕这种欲望派生出许多悲伤和烦恼，哪怕是痛苦也痛苦得那样强劲。 　　11．提问我对苏联歌曲怎样理解的？苏联歌曲明朗、充实、理想、执著。 　　掀起了我心头的波浪，点燃了我青春的火焰，插上了我奋飞的双翅，成了我生命的一部分，我生活的一部分，我命运的一部分。 　　12、提问为什么作者在前面说莫非，艺术是属于弱者、失败者这里又说艺术是属于强者的了，艺术的名字是坚强？前后有没有矛盾？没有矛盾。 　　因为，音乐可以脱离一个时期的政治社会历史规定，脱离开那时的作曲家与听众给声音附加上去的种种具体目的和具体限制，成为永远的纪念和见证，成为永远可以温习的感情贮藏。 　　艺术是属于弱者、失败者是从歌曲的感伤味道来讲，艺术又是属于强者是从艺术的生存价值来讲。 　　前后并不矛盾。 　　13．提问我是怎样理解音乐大师的作品的？莫扎特使我左右逢源，俯拾即是，行云流水。 　　柴可夫斯基给我以深沉、忧郁而又翩翩潇洒的美。 　　贝多芬以它的严谨、雍容、博大、丰赡使我五体投地的喘不过气来。 　　肖邦的钢琴协奏曲如春潮，如月华，如鲜花灿烂，如水银泄地。 　　听了他的作品我会觉得自己更年轻，更聪明，更自信。 　　所有他们的作品都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐浴的通畅爽洁，一种对于人生价值包括人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯定。 　　14．提问为什么说听他们的作品，使我能够健康的活着、继续健康的活下去，战胜一切邪恶和干扰、工作下去、写作下去的保证和力量的源泉？这是作者对音乐的一种理解和感悟,作者在音乐中体