人教化学九上第二单元：我们周围的空气总复习课件(共66张PPT)汇总.pptVIP

·人教版 [解析] 步骤③将0.2 g CuO加入到5 mL 5%的过氧化氢溶液于试管中，可观察到溶液中迅速放出气泡，并使带火星的木条复燃；步骤①是不加CuO时，观察带火星的木条是否复燃，起到与步骤③进行对比的作用；但要证明CuO是否是催化剂，还需要测定反应前后其质量变化和CuO的化学性质是否改变，只有反应前后的质量和化学性质都不变，才能得出CuO是分解过氧化氢反应的催化剂的结论。用氢气还原CuO能变成红色的Cu或加稀硫酸能反应生成蓝色的铜盐溶液，均说明CuO在反应前后的化学性质不变。 ·人教版 ?　类型六　熟悉实验室制取氧气的实验步骤 命题角度：实验室制取氧气的操作要领。 ·人教版 例6　[2010·佛山]图5－4是实验室加热高锰酸钾制取氧气的装置图，下列有关实验操作的分析错误的是 (　　) A．气密性检查：用手握紧试管，观察到水中导气管有气泡冒出，说明装置不漏气 B．试管口略向下倾斜：防止试管壁上的水流入试管底部，导致试管炸裂 C．加热：直接用酒精灯的火焰对准药品所在位置加热 D．停止加热：先把导管移出水面，再熄灭酒精灯 C ·人教版 [方法点拨] 高锰酸钾加热制取氧气时，应先检查装置的气密性，接着装药品，将试管固定，再给试管加热，一段时间后收集氧气，收集完毕要先取出导管，再熄灭酒精灯。注意两个关键顺序“先检后装”“撤管熄灯”。 [解析] 给装有高锰酸钾的试管加热时，为了防止试管的破裂，先要预热，然后再对准药品所在位置集中加热。 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 【实验2－3】硫在空气中燃烧，再伸入氧气中 硫在空气里燃烧的现象 硫在氧气里燃烧的现象 硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体。 硫在氧气中燃烧发出蓝紫色的火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体。 硫 + 氧气 → 二氧化硫 点燃 S O2 SO2 5、与铁丝（Fe）反应 现象 铁丝在空气中： 铁丝在氧气中 ①剧烈燃烧，火星四射 ②放热 ③生成黑色固体 红热 铁 + 氧气 四氧化三铁 （银白色） （黑色固体） Fe O2 Fe3O4 点燃 知识网络 ·人教版 考点聚焦 ·人教版 考点1　空气中的主要成分 空气的成分 (体积分数) 氮气 ______ 99%主要成分 氧气 ______ 稀有气体 ______ 1% 二氧化碳 ______ 其他气体和杂质 ______ 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03% ·人教版 [注意] ①空气中的成分指的是气体的体积分数，不是质量分数。 ②一般来说，空气的成分比较固定。这是因为动植物的呼吸和腐烂、物质的燃烧、钢铁的锈蚀等都需要消耗大量的氧气，但是绿色植物在日光下进行光合作用会放出大量的氧气，从而使氧气量保持相对平衡。 ·人教版 考点2　空气中氧气含量的测定 (1)药品：一般用红磷。 (2)仪器：集气瓶、燃烧匙、橡皮塞、弹簧夹、乳胶管、玻璃导管、烧杯等。 (3)装置：如图5－1所示。 (4)步骤：①检查装置的气密性； ②在集气瓶中装少量的水，再把水以上的部分分成五等份做上记号； ③点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入瓶内并把塞子塞紧； ④待红磷燃烧停止，温度降低到室温后打开弹簧夹。 ·人教版 ·人教版 4 5 2P2O5 ·人教版 [注意] ①可燃物要求是在空气中能和氧气反应又不生成气体的固体；②红磷要过量，确保和容器内空气里的氧气充分反应；③容器密闭，有良好的气密性，观察水面进入容器里的高度时应待容器中的温度冷却至常温。 ·人教版 考点3　空气对人类生活的重要作用 氧气：①供给呼吸，如________、____________等；②支持燃烧，如金属切割、炼钢，宇宙航行等。 氮气：常用作保护气，如__________________；制硝酸和化肥的重要原料；用于医疗手术