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《掌声》分工观课报告 　　《多变的天气》臧研修组分工观课会议报告　　撰写时间：XX-11-28撰写人：陈　　观摩了陈老师执教的《多变的天气》，团队老师进行了分工观课，形成了各自的观课报告。下面，我们进行课后研讨及评课，将我们的观课会议记录整理如下：一、王芳老师评课　　我选择的观察维度是“教学环节设计和时间分配”。结合观课谈几点浅显的体会和感受。本节课共设四大教学环节：创设现实情境，发现并提出问题；学生自主整理信息，探究解决问题的方法，教师予以点拨；迁移拓展生活应用，体验学习价值；全课总结，提炼升华。见下表：　　执教老师观课者观察中心　　主要教学环节　　展示目标创设情境提出问题　　学生探究教师点拨拓展应用体验学习价值全课总结提炼升华　　陈王芳、贾春　　等　　单位单位　　中学中学　　执教课题观课维度　　《多变的天气》教学环节设计　　教学环节的设计及时间分配时间分配　　53082　　简评　　开门见山，简单导入。安排合理，有难点，有突出。有呼应，应用于生活。谈收获，体现价值。　　1.展示目标，创设现实情境，提出问题环节用时：5分钟　　本环节开门见山，展示学习目标，明确学习重难点，然后从生活出发，用身边的地理事物激发孩子兴趣，设置悬念。　　2.学生自主整理信息，探究解决问题。用时　　化简为繁，降低学习难度，层层深入，为学生解决问题打下基础。　　突出重点，合理安排时间让孩子自主探究，培养了学生的运用图表分析问题，解决问题的能力。　　3．迁移拓展运用，体验学习价值。用时8分钟　　陈老师设计了三个层次的练习：基本练习，课堂练习和延伸练习。小组比赛掌握天气符号等基础知识的练习，设置读天气预报图的课堂练习，学以致用，提高学生的应用能力，最后的延伸练习虽然设置在课堂以外，但有利于增加学生的学习兴趣，使得课堂教学有效延伸，对学生学习生活中终身有用的地理有很大的帮助。4．全课总结，提炼升华。用时2分钟　　学生谈本节课的收获和体会，老师再顺势引领将本节课的重难点进一步点拨，促使学生的深入学习。　　本环节教师针对孩子汇报，有总结，让学生体会了学习地理的价值。　　二、蒋老师评课：　　下面，结合“问题情境的创设是否有助于解决问题策略”这个观察点我谈三点看法：1、情境引入为构建解决问题策略做准备；　　新课开始陈老师首先展示学习目标，让学生描述今天的天气情况，激发了学生的兴趣，使学生洞悉本节课的学习目标，真正达到想学、爱学、乐学的境地,收到事半功倍的效果。通过层层设问，让学生主动参与进来，激发了学生强烈的探求动机，为后面的探究解决问题——天气的特征做好了准备。　　2、情境引入，帮助学生解决问题策略提供理论依据；　　在学生自主探究交流的环节中，教师没有生硬的灌输，也没有过份的强调，而是通过展示大量图片，让学生在体验中自然形成知识。最终通过对答案唯一性的分析，培养了学生分析问题和归纳问题的能力。在明天的天气怎么样的环节中陈老师适时启发学生，温故而知新，再一次激发学生的探索欲望，让学生在小组讨论交流中完成新知识的学习。3、延伸建模，创设情境，引导学生进行迁移总结。　　思想指导方法，思想的影响胜过方法的掌握，方法的迁移胜过方法的学习。在巩固环节，陈老师设置了两个课外延伸的问题，进一步增加学生的学习兴趣，使得课堂教学有效延伸，对学生学习生活中终身有用的地理有很大的帮助。　　综上所述，老师在课堂教学中做到从身边的事物教起，进而完成课标中教给学生终身有用的地理的要求，让学生真正感受到地理与生活密不可分，地理知识来源于生活，同样也运用于生活。　　三、蔡梅老师评课　　首先，观察了学生在自主整理信息时选择策略的使用情况,如下表：　　通过我们观察记录、量化分析，我就“自主探究、合作交流的学习方式是否有效”这一观察点谈观察后谈谈我们三人的几点看法：　　分工观课评课总结　　孙老师能提出新颖的、有一定难度的、与新知联系密切的问题，让学生产生疑问、猜想，有效地激发学习动机。能够有目的地放手对一些算式进行各层次的分类，引导学生观察、比较、分析、综合，从而概括得出商不变的规律，构思新颖、设计巧妙、步步深入、层层逼近，充分引导学生参与学习的过程，体现了教师主导作用和学生主体作用的紧密结合，体现了讲一点而学很多的教学策略。在巩固练习过程中，形式多样，不拘一格，效果明显，既实又活。让学生始终在愉悦、和谐的气氛中获取新知。判断练习，让学生说错在哪里，怎样改一下就对了，不仅加深了对乘法分配律的理解，而且有效地培养了学生独立思考、敢于争辩、善于表达的能力。　　建议：1注意后进生的培养与智力开发。　　2、课件设计还可以再儿童化些。　　乘法分配律观课报告　　一、观察设计　　本次观察对象为四年级的一位数学教师，执教内容是新授乘