基于网络教学平台的现代通信技术课程混合式教学应用.docVIP

基于网络教学平台的现代通信技术课程混合式教学应用 引言 現代通信技术是我校电子信息工程专业开设的必修课 程，通过本课程的学习，能使学生掌握现代通信技术的基本 理论，熟悉并掌握现代通信技术的基本知识，了解通信网的 规划设计以及通信网技术的发展等知识。该课程理论难度较 高，如何提高教学效果是多年来我们在教学过程中需要面临 的一个重要问题。本文提出以网络教学平台为依托，结合多 种教学方式，以提高学生学习积极性，提升现代通信技术课 程的教学效果。 1课程现状 目前，我校面临着班级人数增加，课程评价方式单一， 教学质量很难保证的问题。在以往的教学模式下，教师通过 有限的课堂时间与学生进行沟通交流，难以准确掌握学生的 学习情况，不能较多地了解到学生对课程的一些想法和建 议，教师不能很好的对学生学习的全过程进行管理，并提供 必要的指导与帮助。联盟因此，我们需要探索更有效的教学 方式和方法来提高学生的学习效果。而且，越来越多的研究 强调学生的自主学习，以及学生之间的协作和互动，在完成 教学目标的前提下，培养学生的多元能力。 现代通信技术课程的开设还沿用传统的教学方法和手 段，教师利用多媒体课件和板书的形式，教师这种讲“评书式 的讲授方式，学生只是被动的接受知识，方法单一，模式一 成不变，老师和学生之间缺乏课程知识的交流和互动，学生 始终处于被动地位，学习积极性不高，学习热情很难被激发。 随着时代进步，计算机网络已经在高校普及，目前在校本科 学生普遍是九零后，学生热衷于网络新媒体，对参与度更高 的新的学习方式有好奇和偏爱，更愿意在学习的各个方面表 现自我，展示自我［1］。传统的教学方式很难满足学生个性化 的需求，从而导致教师教起来费劲，学生学起来困难的两难 现象的出现。 混合式学习理念与网络教学平台 混合式学习是综合运用不同的学习理论、技术和手段， 并结合传统课堂的特点而产生的一种学习方式［2］。这种学习 方式将传统课堂学习和网络化学习的优势结合起来［3］，目的 是在整个教学过程中，既突出教师讲授为主的集体学习形 式，充分体现教师的引导作用。又能调动学生的积极性，培 养学生自主学习的和团队合作学习，体现学生的个性化学习 需求。 为适应目前高等教育中混合式学习方式的开展，我校 教务信息化平台引进了 THEOL网络教学平台，为开展混合 式教学提供了充足的软、硬件环境。以往的课程教学平台基 本以教师为课程创建的网络课程为主，这种教学平台只针对 特定课程，考虑面比较窄。我校的网络教学平台包括通用网 络教学、研宄型网络教学、精品课程建设与评审、教学资源 库等多个平台［4］。实现一次课程建设，满足精品课程建设、 教学资源建设、多种模式教学过程和环节信息化支持等多方 面的要求，使教师摆脱为创建课程平台而进行编写代码的繁 重的重复性工作。也为我们开展课程的混合式教学奠定了一 定的基础。 混合式学习模式的应用 在现代通信技术课程中采用混合式教学模式突破了传 统课堂时空的限制，不仅能够提高学生对现代通信技术的学 习兴趣，还能调动学生的积极性和主动性，增强学生之间的 团结与协作，而且培養了学生自主学习意识和独立分析问 题、解决问题的能力，最终有效地提高课程的教学效果。 教学对象分析与教学目标 (1)对象分析 现代通信技术开课前，学生已经学习了数字电路、模 拟电路、计算机网络、通信原理等课程，对于现代通信中的 基本概念、现代通信网络组成及其特点有了一定的认识，这 为我们开展教学奠定了一定的基础。另外，大多数学生都是 伴随着互联网长大的一代，他们对于网络工具和移动互联网 工具非常熟悉。而且非常喜欢通过互联网提供的各种平台与 同学、老师交流。并善于通过网络查找资料，获取新知识。 这些特质对于教师来说是非常有利的，教师可以抓住这一点 来组织基于网络的混合式教学的开 （ 来组织基于网络的混合式教学的开 （2）教学目标 PC 0 通过教学，让学生理解现代通信网的基本概念、主要 分类和特点；掌握现代通信网传输、交换和通信路由等技术 的原理和规则；掌握电话通信网、数据通信网以及下一代通 信网络的性能和特点等课程的专业技术知识。另外一个非常 重要的方面就是，通过课程的开展，使学生能够充分体会到 混合式学习给学习过程带来的便利和快乐。学生可以通过研 讨式课堂表达和表现自己，通过网络教学平台开展自主学 习、团队协作学习以及测试学习效果，通过查找资料撰写报 告学会知识点的总结。 3.课堂教学组织 在进行混合式教学中，课堂仍然是主要的教学阵地［5］。 教师在课堂教学中作为知识的传授者，要明确除了讲授知识 外还应调动课堂学习的氛围，调动学生学习的积极性。因此 在传统的黑板加粉笔的教学基础上，采用多媒体教学，在讲 述多路复用技术、移动通信中越区切换、分组交换网工作原 理等内容时，制作视频动