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基于网络协作学习方式的探讨 ［摘要h INTERNET的飞速发展推动了教育技术巨大的 革新，为远程教学提供了丰富的资源和便捷的空间，协作 学习因其对基于网络的学习的促进作用受到广大教育工作 者的普遍关注，本文主要就协作学习的实现途径及方式问 题进行了讨论。［关键字］:网络协作学习 、协作学习 基本概念 协作学习(CollaborativeLearning)是一种为了促进学 习、由某些学生协作完成某个给定学习目标的教学方法。 其核心是让一群学习者“共同”去完成某项学习任务， 它可以是问题解决，也可是专题研究，还可以是个案设计 在这种方法中，学习者以多人为单位进行学习，以提高学 习的效率。在协作学习过程中，学习者之间保持融洽的关 系，相互合作，共享信息和资源，共同担负学习责任，完 成学习任务。与个别化学习相比，协作学习有利于促进学 生高级认知能力的发展并有利于学习者健康情感的形成。 基于网络的协作学习是指利用计算机网络以及多媒体等 相关技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合 作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程。 基于网络协作学习的特点 ⑴独立思考：通过协作学习学习者将会学习到而且必 须学会如何获取别人的帮助，如何评价别人的工作，而这 些活动都是建立在学习者独立思考的基础上的，因此通过 网络协作学习就可逐渐提高了学习者的独立思考和批判思 维的能力。 ⑵强化参与：个别化学习是基于网络学习的一个显著 特征。学习者对这种学习环境比较陌生，学习过程中缺乏 参与感和认同感，使学习者感到孤独、容易产生厌学情绪。 而协作学习则可使学习者共享学习的资源、学习的过程， 协作学习者的智慧，消除个别化学习的孤独感，产生参与 感、认同感与归属感，在协作学习中得到鼓励和支撑，从 而提高学习效率。 ⑶协作沟通：在基于网络的协作学习中，学习者为了 达到共同的学习目标，必须强化自身的合作精神，提高自 己的人际交往能力。而基于网络的协作学习环境恰恰为学 习者提供了更多的锻炼机会。学习者在此过程中学习到的 协作沟通的技巧和能力不仅能够帮助学习者学到更多的知 识，而且对于他们在社会上与他人相处，及未来的个人发 展都有很大的帮助。 ⑷角色转换：教师由教学信息传授者变为远程教育机 构和学生之间的信息组织和传递者，在教学过程承担组织、 管理、咨询及促进的任务。而学生才是知识意义的主动建 构者，自己学习的主人。 协作学习的组织形式及其原则： 在线协作学习主要是以协作小组的形式进行组织的， 在协作小组中，每个小组成员根据教师布置的学习任务共 同地查阅相关资料，批判地学习各种理论、观点，进行协 商和辩论，从而达到学习的目的。通过这样的协作学习环 境，学习者群体的思维与智慧被整个群体所共享。为了使 协作学习能够顺利地进行，每位学习者都能积极地投入学 习和展示个人才能，就必须合理地、灵活地进行分组。协 作小组的分组主要遵循以下原则： 相似性原则：教师综合考虑每位学生的学业水平、能 力特点、性格特征、性别等因素，并在此基础上将学生分 成若干个协作学习小组。 可变性原则：学生的分组不应是一成不变的，而应根 据学习内容和学习目标的不同而有所变化：协作小组的单 位是可以变化的，可以个人为单位、也可以小组或是以全 体学生为单位；协作小组的成员也是可以变动的。只有灵 活的采用不同的分组机制才能使基于网络的协作学习更加 生动、有效。 三、协作学习的方式及途径 异步式协作 异步式协作学习是指进行协作学习的双方是在不同时 间、不同地点的条件下进行同一任务的协商学习。异步式 协作学习可通过邮件列表、E-m ail、BBS、新闻组等工具实 现。这种方式可使教师和学生进行异步对话，并以此来实 现协商与讨论。教师和学生在共同区域内发布信息，供参 与者阅读并做出反应，从而达到协作的目的。由于异步式 协作是由学生掌握交互的速度，所以它允许学生有较长的 时间去思考自己的观点。 ⑴电子邮件 所谓电子邮件(E-mail)是使用电子手段发送信件来 传递信息资源。通过电子邮件可以进行文字、图形图象、 和语音信息的传递。使用电子邮件可进行一对一的信息传 递或通过抄送实现一对多的信息传递。③在网络协作教学 中，教师可通过E-mail发布教学通知、布置作业，寄送材 料等，也可对个别学生提出的问题进行解答，对个别学生 协作学习的技能给予指导。而学生则可利用E-ma il向教师 或同学提出问题，进行个别的协商和讨论，上缴作业等。 ⑵新闻组(Newsgroup) 新闻组是INTERNET上提供给用户以文字操作方式进行 互相讨论和信息交流的地方，是一个全交互式的超级电子 论坛。成千上万的人可以在不同时间、不同地点通过新闻 组(News group)针对某个问题进行讨论。进行协作学习的 师生利用新闻组可以进行专题讨论，协