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基于调查问卷的会计学模拟实践课程教学研究* 摘要：本文调查发现，高校会计学模拟实践课程学 生满意度不高，教学效果不明显，教学体系设置不合理，教 学设备、设施基础薄弱，操作仿真性较差，训练方式、考评 体系不科学等问题。建议高校应加快模拟实践教学改革，加 强实践基地建设、改革课程体系、加强教师综合能力、构建 会计学模拟实践课程教学培养的新模式。 关键词：会计模拟实践调查问卷教学效果 会计专业是一门理论与实践结合非常紧密的实用性专 业，为适应未来财务工作，学生不仅要掌握会计基本理论， 更需要掌握各项会计专业技能，只有将理论与实践很好的结 合起来才能符合社会需求的技能型人才。为了提高会计教学 质量，缩短理论与实践的差距，增强学生的动手能力，本文 基于调查问卷探查模拟实践课程教学的效果，探索利于改进 高校会计学模拟实践课程教学质量的策略。 一、高校会计学模拟实践课程教学效果调查 （一）调查说明某高校会计学模拟实践课程是在会 计学专业完成了基础会计、中级财务会计、高级财务会计、 税法、管理会计、成本会计等这些课程学习之后进行的，安 排在大三下学期，共90课时，所有实践内容均在校内进行。 2006级上机操作安排4课时，手工操作会计业务为84课时， 上机考试2课时；2007级上机操作安排18课时，手工操作 会计业务为70课时，上机考试2课时。通过模拟实践课程， 学生掌握填制凭证、登记明细账、制作账册等会计基本技能。 本次调查采用抽样及访谈的方法，以某校会计学专业2006 级、2007级学生为调查对象，共发放问卷100份，收回有效 问卷99份。问卷分为两部分，第一部分为对该校会计学模 拟实践课程教学满意度的调查；第二部分是对会计学模拟实 践课程效果以及学生对模拟实践课程教学期望值的调查。 （二）调查结果调查问卷结果进行统计分析，学生 对会计学模拟实践课程教学所涉及的行业问题的满意度最 低，只达到43. 2%,对模拟实践课程安排的课时的满意度达 到66. 6%,即该校会计学专业的学生对模拟实践课程教学满 意度不高。显示，大部分别调查者认为完成模拟实践后只学 会了填制凭证、登记明细账、制作报表这几项最基本的技能 操作，而对于报表分析、报税、合理避税等方面的技能几乎 没有涉及到，且没有一个学生认为通过模拟实践能够全方面 掌握会计操作技能。显示，独立完成会计学模拟实践课程的 学生只有12. 12%,借鉴别人的学生为3. 03%，而84. 85%的学 生是部分自己完成、部分借鉴别人。此外82. 8%的学生认为 模拟实践课程应该增设财务管理、审计、税务办理、成本核 算等相关方面的知识，另97. 98%的学生认为学校应该建立校 外实习基地。由调查结果可得，该校的会计学模拟实践课程 教学满意度不高，实验强度不够，致使实践教学的效果不明 显。为了尽快提高该校的会计学模拟实践课程教学质量，有 必要对该校的会计学模拟实践课程调查结果折射出来的问 题进行深入分析以找出解决对策。 、会计学模拟实践课程调查结果分析 一）模拟实践课程体系设置不合理课程体系设置 是否合理直接关系到培养人才的质量可知该校会计专业的 课程设置没有很好的按照课程体系综合全面的考虑实践能 力的阶段性培养，仍然重视会计知识的灌输，强调会计知识 的理论性，系统性和完整性。该校只针对会计开设实践课程， 而忽视了对本专业其他相关知识和基本经济知识的了解，如 有关中级财务会计、高级财务会计、管理会计、审计以及税 法等这些方面的知识在实践性教学中很少涉及到；并且实践 的内容是以填制凭证、登账、做账为主，对于税务办理、成 本核算、预算、审计以及报税方面的知识几乎没有涉及到。 由此可见，该校的会计学模拟实践课程教学对企业管理的整 体运作等相关学科知识的综合运用能力培养不是很到位，人 才市场对会计人员相应能力的需求没有在实践性教学活动 中充分体现。由表（2）、表（3）可知大部分学生很难独立 地完成实训实习任务，就算完成实践性课程的学习，大部分 的学生能掌握的也只是如何登账，做账等最基本的几种技 能，而对于如何合理避税，分析财务报表以及如何查错账等 相关方面的技能还是得不到提高。（1）模拟实践课程教学的 课时偏少。由表（1）可知，被调查学生对该校安排的会计 学模拟实践课程课时的满意度只有66.7%，大部分学生反映 实践的时间相对过短。长期以来，我国高校会计专业本科教 育比较重视理论教学，而对于实践教学方面相对轻视，在教 学计划中实践环节设置的课程偏少。理论教学的任务是传授 从事相应职业所需的最实际、最基本的知识，能为技能教学 提供必要的理论基础，然而目前该校会计专业在教学计划上 仍重视理论性教学，轻视实践性教学，实践性教学所占总课 时的比例在20%以下，而国外高校一般为35%左右。实践性 课时比例偏低造成学生的实践