全国小学语文教学比赛示范课《荒岛日记》教学设计.docVIP

全国小学语文教学比赛示范课《荒岛日记》教学设计 本文节选自英国作家笛福的小说《鲁滨孙漂流记》。文中的“我”就是小说的主人公鲁滨孙·克鲁索。课文以日记的形式反映了最初鲁滨孙一个人漂流到荒岛上战胜了种种困难的故事。鲁滨孙乘船遭遇风暴失事来到“绝望岛”，所遇到的困难不是一般的困难，是关系到生死存亡的，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。 纵观全文，文章属“日记体”，按时间顺序记叙了前三个月荒岛生活的事件，篇幅较长，行文较散，学生在阅读的过程中不容易提炼内容，理清层次，这需要掌握方法，需要教师进行引导。 “图像化”是一种很实用的阅读策略，其中利用表格梳理、提取、归纳信息是很适用于本文的一种方法。学生在从前的学习过程中曾初步接触过一些简单的图像法，本课重在学习并尝试运用。提炼出主要事件对学生来说并不困难，但要准确概括、归纳却有一定的难度。 教学目标： 1.运用表格图像化阅读策略对课文进行阅读。 2.在阅读的过程中，学会提取、归纳关键的信息。 3.对主人公产生钦佩的情感，产生阅读好书的兴趣。 教学重点： 运用表格图像化阅读策略对课文进行阅读。 教学难点： 在阅读的过程中，学会提取、归纳关键信息的能力。 教学过程 一、启动先备知识，导入新课。 1.了解阅读起点。 了解学生中有多少是已经读过这部小说的，对小说中的情节和人物都留下了哪些印象？ 2.导入新课。 二、初读浏览，提取重点事件信息。 1.默读浏览课文，发现文章特点。 2.借助学习卡片一，指导学生运用表格梳理日记内容，提取主要信息。 3.学生自主完成学习卡片一，梳理日记中记叙的几项主要事件。 三、再读课文，对日记内容进行归纳。 1.借助原著片段，体会归纳的方法。 2.借助学习卡片二，在小组内合作提炼归纳出鲁滨孙在荒岛上遇到的困难。 四、三读课文，感受人物的精神。 在这些看似平常的日记背后，你看到了一个怎样的鲁滨孙？ 五、总结学习过程，积累阅读的方法。 1659年9月30日，我，可怜不幸的鲁滨孙·克鲁索，在海上遇到了可怕的风暴。由于船只失事，我登岸到了一个荒凉的岛屿，我称之为“绝望岛”。船上的同伴都淹死了，我也差点命丧黄泉。 我整日为自己身处这凄（qī）惨的境地而烦闷。我没有食物和房子，没有衣服和武器，没有别的地方可去，更没有脱离绝境的希望，只能眼睁睁地去死。要么被野兽吞食，要么被野人所杀，或是因缺少食物而被活活饿死。当夜幕降临的时候，由于害怕野兽的袭击我睡到一棵树上，尽管整夜下雨，我却酣睡不醒。 10月1日早晨，我极其吃惊地看到，船随着涨潮浮了起来，被冲得离海岸更近了。这对我是一些安慰，因为船仍直立在那里，没有被打成碎片。我希望，如果风力减弱了，我可以上船找些食物和必需品来维持生计。 10月20日，我弄翻了木排。木排上所有的东西都掉进了水里，但是，因为水浅，东西又很重，没被水冲走，我又捞回了一些。 10月26日，我在岸上徘（pái）徊（huái）了整整一天，想找个地方居住。我最担心的便是夜间受到野兽或野人的袭击。傍晚，我在一个小山下找到了合适的地方，并圈了个圆形的营地，然后做了双层的木栏，用绳索把它们绑紧，外边覆（fù）上草皮，构成了坚固的围墙或者说是堡垒。 11月1日，我在山下支起帐（zhànɡ）篷，尽力把它支大，并钉上了木桩，挂上我的吊床，这是我来到“绝望岛”第一次在床上睡觉。 11月3日，我带枪出去，打死了两只像野鸭子的飞禽，味道鲜美。下午，我开始为自己赶制一张桌子。 11月6日，早晨散步后，我又继续做我的桌子。把它做完了，但并不十分满意。不久我又把它修整了一下。 11月7目，天气转晴。7日、8日、9日、10日及l2日的大部分时间(11日是星期天)，我都在做一把椅子。椅子做成了，样子还说得过去。在制作过程中，我虽然拆了好多次，但它还是不能让我十分满意。