北师大版语文三年级下册第五单元《智慧》教学设计.docVIP

北师大版语文三年级下册第五单元《智慧》教学设计 1、认识7个生字，会写8个生字。 2、找出文中描写人物心理变化的词语，有感情地朗读课文，体会孙膑的聪明才智。 3、通过讨论交流，了解两次赛马的不同之处，理解孙膑反败为胜的原因，领悟其中的科学思维方法和认真分析态度。 4、初步学习按时间顺序给文章分段的方法。 注意事项： 了解两次赛马的不同之处，理解孙膑转败为胜的原因。 教具准备：课件 卡片 课时安排：两课时 第一课时 教学过程： 教学内容教师活动学生活动教学后记 一、 揭示课题 导入新课1、板书课题。 2、教师梳理。 3、简介田忌。学生书空，齐读课题。 根据课题提出问题。 二 检查生字 预习情况1、作指导。 2、出示本课的生字词。 ①引导学生拼读。 ②重点识记“忌”、“蔑”“丧”“胸”。 ③引导理解“垂头丧气”“胸有成竹”“得意洋洋”“讥讽”“轻蔑”“目瞪口呆”“转败为胜”等词。1、自读课文，遇到生字时要读准确。 2、注意读准字音。 ①拼读 ②用自己的方法识字 ③交流预习所得 三 初读课文 理清层次1、指名分读课文。 2、指名回答，抓住“转败为胜”引导学生理清层次。 ① 什么叫做“转败为胜”？ ② 课文哪些部分是写“败”的？哪些部分是写“胜”的？田忌依靠什么转败为胜？ 3、指导理清层次，在初步理解课文的基础上给文章分段，概括段意。1、读课文，思考：田忌与谁赛马？赛了几次？结果如何？ 2、自学后小组交流、讨论，集体反馈，确定文章的结构层次： 初赛失败（1—2） 孙膑帮助（3—11） 再赛胜利（12—17） 3、分段，写段意。 四 反复读文 再次质疑作梳理。并作为再次预习的要求让学生学习。自读课文，再质疑，在有疑问的地方做上记号，形成问题，再思考 五 作业设计 根据下一课时需要作设计1、抄写生字词。 2、做6张卡片，分别写上2个“上”，2个“中”，2个“下”。 第二课时 教学内容教师活动学生活动教学后记 一 谈话导入1、在前后两次赛马中，为什么相同的马匹会产生不同的结果？今天这堂课，我们就从“转败为胜”这个词入手，学习文章，探求其中的原因。 用心倾听 二 细读课文 理解内容1、问：田忌和齐威王赛马，第一局为什么都失败了？第一局他们是如何对抗的呢？ 2、巡视；相机指名学生上台摆放卡片，归纳并板书。 3、播放课件（第一局比赛）后问：第一局比赛的结果怎样？为什么会这样？ 4、失败后的田忌显得怎样？引导学生学习第二段。过渡语：赛马失败的田忌失意地正想离开，可是好友孙滨却来劝慰他—— “从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀” ① “快不了多少”是什么意思？ ② 真的快不了多少吗？你从什么地方看出来的？ ③ 连这么细小的地方孙膑都能注意到了，从中我们可以体会到什么？ 2、正因为孙膑对赛马的情形作了认真、仔细的观察，所以他胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。” ① “胸有成竹”是什么意思？估计一下大约有多大的把握。 ② 田忌相信吗？你相信吗？为什么？ ③ 引导学生理解“得意洋洋”“轻蔑”“夸耀”等词，体会齐威王麻痹大意的思想，进一步体会到孙膑的观察入微。 3、板书。 4、教师小结。我们通过读课文，找根据，看到了孙膑这一个办法看似简单，但却是经过了周密的思考的。在孙膑的胸有成竹并充满自信的鼓励下，田忌准备再与齐威王比赛一次。 指导学习第三段 1、在孙膑的鼓励下，田忌又开始了第二局的赛马。这一局孙膑是用什么办法帮助田忌取胜的呢？ 2、指名学生上台摆放图片。 3、板书。 4、播放课件。 5、指导学生讨论后归纳：在对赛马的双方作了准确的分析后，调整顺序，合理安排，使得田忌最终胜利了。1、带着问题学习课文第一段，找出相关的语句，做上记号。