人教版六年级上册语文月光曲教学设计及教学反思.docVIP

人教版六年级上册语文月光曲教学设计及教学反思 我们心中最大的期待是什么？听一听。 咱们今天是语文课，我们语文课首先要从语言文字中听出音乐来，浏览课文，从什么地方你可以听到月光曲的旋律。 二、细读课文 自由读9自然段，你从课文中听出了月光曲怎样的旋律。 她好像面对这大海，月亮正从水天相接的地方…… 指名读。 齐读，一二两句。读初平和、舒缓的旋律。 范读：月亮也越升越高，穿过一律一律轻纱似的微云。 听出音乐正在向高潮发展。 你还听到了什么样的乐曲。 激动人心的。情绪高涨的。我是从“忽然……”听到的。读。 板书： 旋律舒缓起伏激越 齐读。读初令人振奋的旋律。（是令人振奋吗？） 指读第九自然段。 从文字中听出了月光曲旋律的变化，听得对吗？让我们来听一听。 在这段话前还有一句话，皮鞋匠静静地听着，咱们不是皮鞋匠，但也要静静地听。播放音乐。 （这时候不要介绍乐章，让学生静静地听，就不要打断学生） 有同学笑了，为什么笑？为我们鼓鼓掌。 我们都有一双音乐的眼睛，我们听出了音乐的旋律，音乐的旋律都是表达的作者的情感。让我们走进作者的创作中去，自读第二自然段，让我们来体会贝多芬创作的过程，创作的心情。 小路上。心情很放松。他的心情很平静。 仔细读第二小节，你就能体会到不同的心情。抓关键词语。 谈感到欣慰，因为人家谈得是她的曲子。 从幽静体会到平静。 高兴，因为他的曲子被广泛的流传了，在这么僻静的地方都能听到他的曲子。带着这样愉快的心情，走进了小屋。 有句话说，弹琴知音，谈话知心。你能通过他们的谈话知道他们的内心吗？ 他们很想弹好这首曲子。 读一读，在哪儿知道的？ 很想听到贝多芬亲自弹奏。 有点无奈。 这个哥哥比较难受，因为他不能满足妹妹的愿望。 指读哥哥说的话。 沮丧的心情。因为小姑娘很想听听。 要从文字中体会， 我觉得他们的心情很矛盾，妹妹想去，而他们家太穷了。 贝多芬听了他们的谈话，心情如何？ 同情他们，想给他们谈。 贝多芬走进门去，心情会有什么变化？ 指读。 他会十分的感动，进入房子的时候，发现小女孩的眼睛瞎了，还在刻苦的学习他的曲子，所以他很感动。 为什么说弹一首，怎么又弹了一首？ 因为他发现他是一个懂音乐的姑娘，所以要再弹一首。 因为他觉得这个小姑娘是她的知音，听得入了神。 入了神就是知音码？ 能从音乐中听出就是贝多芬；从谈得熟，里面有深厚的情感，从音乐中能知道就是贝多芬，难道还不是知音吗？ 能听到贝多芬亲自为自己的弹奏， 贝多芬在这里遇到了自己的知音，有个词叫作“知音难觅”，是多么的高兴？课前我们查找过资料，知道了贝多芬是一个什么样的人？ 性格狂躁，脾气古怪，一般人不愿意和他交朋友，一生很孤独，在这里激动的何止是盲姑娘呀，还有贝多芬。（出示课文图片） 遇到了知音，他激动万分，欣喜若狂，这时候“一阵风……” 激发了他的创作情思，激发了他的创作灵感，这情思由指端汇聚到琴键上，让我们再来听……《月光曲》 谁来在月光曲的乐声中，再来读课文第九自然段，这一遍读，你可能听到的不仅仅是他的旋律， “她好像…………” 在英国有一句谚语，说音乐是耳朵的眼睛。月光曲就给了盲姑娘一双耳朵的眼睛，那是心灵的眼睛，齐读“皮鞋匠看着妹妹%+…… 一首的乐曲诞生了，让我们齐读最后一自然段。 你从飞奔中体会到了贝多芬怎样的情感。 他十分呢喜欢自己刚创造出来的曲子。 十分激动，因为他帮刚刚弹的曲子记录下来。 着急，怕忘了。 欣喜，因为自己一下子就创作出来了这样地曲子。 激动，创作成功的激动。 这就是一《月光曲》创作成功的传说，这时音乐史上最动人的传说。这个传说最打动人的事什么？ 指读： 我的艺术应当只为贫苦人…… 听到的是曲，体会到的是情。像月光曲这样富有情感的文章，咱么就这样一步一步的品味，细细地去读。 情感，是一切艺术的灵魂。（幻灯） 师：来读一读课文的题目。读得响亮，他是我们的课文题目，也是贝